課程介紹

STAR課程是運用ABA靈活教學的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學齡前及自閉癥兒童的學習需要。它運用DTT離散單元教學、PRT 關鍵反應訓練、FR 常規(guī)功能性訓練等技術基礎，教會和改善自閉癥群體的綜合能力，訓練范圍包括：表達性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學習技巧/日常生活能力。

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開班形式：1對1個訓及小組課堂

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一、課程特色

2016年東方啟音與美國自閉癥機構STAR Autism Support達成戰(zhàn)略合作關系，先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開展STAR課程，到目前為止已經(jīng)在全國三十多家中心開展STAR 課程，由美國 STAR System 創(chuàng)始人 Joel Arick 及團隊在東方啟音開展研究與合作，親自培訓及臨床指導案例，共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的 STAR 教學策略。

使用教材：東方啟音與美國自閉癥機構STAR Autism Support共同開發(fā)的STAR教學課程體系和教材;

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教學師資：東方啟音培訓認證專職特教老師

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適合對象：自閉癥譜系障礙、自閉癥傾向、發(fā)育遲緩

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二、授課內容

STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫，譯為“基于自閉癥研究的教學策略”。分為3個等級的課程內容，綜合提升對語言的回應、與人溝通技能、自然交流、功能性學術知識、社交游戲技巧、功能性日?；顒?大教學維度的技能，適合不同發(fā)展階段學齡前自閉癥兒童的學習需要。

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STAR課程將正常兒童和自閉癥兒童差異核心能力量化，臨床調研數(shù)據(jù)表明，在一年的跟進項目中，STAR更加側重自閉癥兒童核心能力的提升，以下6個維度是自閉癥核心提升目標技能，一年內的干預效果是顯著的。經(jīng)過調研，在無干預的情況下，成長空間也就是藍色的線成長是非常有限的，甚至是倒退型的曲線。

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自閉癥核心提升目標技能

以下是接受STAR課程干預介入的自閉癥兒童，通過干預效果統(tǒng)計分析得出，其掌握各項技能的趨勢、個體技能成長和掌握存在差異，但就總體掌握技能平均數(shù)量而言，可以實現(xiàn)從平均23.56 到120.58 的技能數(shù)量的提升。

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干預效果統(tǒng)計分析

通過上圖可以看到：

① 越早干預成長效果越好，但要求方法正確。

② 個體技能的掌握過程存在差異，持續(xù)性干預會對后期的顯著提升有積極的促進作用。

③ 各項技能的掌握存在不同階段的瓶頸期和波動期，需要專業(yè)的階段評估和調整。