教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童。

教學(xué)模式：一對(duì)一教學(xué)指導(dǎo)

課程內(nèi)容：各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī)；

②15種不同的提要求社交能力；

③促進(jìn)情緒自我管理

④問題解決能力

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發(fā)育遲緩包含多方面的發(fā)育，比如體格發(fā)育、運(yùn)動(dòng)發(fā)育、語(yǔ)言以及智力發(fā)育等，如果幾種能力都出現(xiàn)了嚴(yán)重滯后，就代表患兒發(fā)育遲緩的問題是比較嚴(yán)重的，出現(xiàn)發(fā)育遲緩之后，需要及時(shí)采取康復(fù)訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行矯正，發(fā)育遲緩的康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)該怎么做才比較好？

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發(fā)育遲緩如何做康復(fù)訓(xùn)練？

要來(lái)矯正患兒發(fā)育遲緩之前首先要做好科學(xué)的評(píng)估，以此來(lái)判斷患兒是屬于哪一類型的發(fā)育遲緩，比如可以根據(jù)發(fā)育水平、生長(zhǎng)速度以及微量元素檢測(cè)和多項(xiàng)智能檢測(cè)來(lái)判斷患兒的發(fā)育遲緩類型和發(fā)育遲緩的嚴(yán)重程度，明確病因之后，再根據(jù)不同的病因來(lái)確定治療方案是較為科學(xué)的。

1.語(yǔ)言方面的康復(fù)訓(xùn)練，應(yīng)該以糾正患兒的發(fā)音和教會(huì)患兒表達(dá)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言需求為主。語(yǔ)言落后需進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練；

2.運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后需進(jìn)行運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練治療；

3.手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)育遲緩需做手部的精細(xì)方面訓(xùn)練；

由于各項(xiàng)發(fā)育遲緩可能與腦部發(fā)育遲緩相關(guān)，因此需做腦部理療方面的治療。其它訓(xùn)練，如游泳是多種感覺刺激，也是一種感覺刺激輸入；感覺統(tǒng)合方面的訓(xùn)練對(duì)發(fā)育遲緩也有非常好的促進(jìn)作用。

發(fā)育遲緩指兒童發(fā)育各功能區(qū)，有兩個(gè)或兩個(gè)以上的功能區(qū)發(fā)育落后于同齡兒童的狀態(tài)。發(fā)育功能區(qū)為以下幾方面：

1、大運(yùn)動(dòng)發(fā)育，如坐、站、走、跑、跳；

2、精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育，如手的抓、捏這種精細(xì)動(dòng)作；

3、語(yǔ)言發(fā)育就是聽得懂、說(shuō)得出的能力；

4、社交功能就是與人互動(dòng)交流的能力。

以上幾方面如出現(xiàn)發(fā)育落后，即稱為發(fā)育遲緩狀態(tài)。

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發(fā)育遲緩對(duì)孩子有什么影響？

1、影響孩子心理健康，由于小孩身材矮小，兒童會(huì)有自卑感挫敗感，并且嚴(yán)重的孩子可能會(huì)有自閉癥的傾向。

2、會(huì)影響語(yǔ)言發(fā)育遲緩，因?yàn)樯聿陌l(fā)育遲緩以后他這個(gè)發(fā)音也會(huì)困難，出現(xiàn)構(gòu)音不清這些都與發(fā)育遲緩有關(guān)系。

3、會(huì)影響神經(jīng)系統(tǒng)，孩子發(fā)育遲緩越嚴(yán)重，這個(gè)發(fā)生癲癇的幾率就越高。

4、影響視力，許多表現(xiàn)為近視有的是弱視，還有的表現(xiàn)為斜視。家長(zhǎng)要特別要重視這一點(diǎn)。

發(fā)育遲緩的患兒，在康復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)該逐漸的讓孩子適應(yīng)社會(huì)性的成長(zhǎng)環(huán)境，社交能力的訓(xùn)練也是康復(fù)訓(xùn)練中的一大重點(diǎn)。在給發(fā)育遲緩患兒做康復(fù)訓(xùn)練的時(shí)候，一定要多與孩子交流，讓孩子多方能力發(fā)展的同時(shí)需要和孩子建立情感交流，同時(shí)也需要在飲食營(yíng)養(yǎng)上注意均衡攝入，盡量可以多少攝入維生素以及DHA。

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如發(fā)現(xiàn)孩子有發(fā)育遲緩相關(guān)的反應(yīng)，就應(yīng)到重慶發(fā)育遲緩機(jī)構(gòu)上一些兒童發(fā)育遲緩的課程進(jìn)行干預(yù)。