教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的兒童。

教學模式：一對一教學指導

課程內容：各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力。

學習目標：①引發(fā)兒童表達動機；

②15種不同的提要求社交能力；

③促進情緒自我管理

④問題解決能力

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發(fā)育遲緩包含多方面的發(fā)育，比如體格發(fā)育、運動發(fā)育、語言以及智力發(fā)育等，如果幾種能力都出現了嚴重滯后，就代表患兒發(fā)育遲緩的問題是比較嚴重的，出現發(fā)育遲緩之后，需要及時采取康復訓練來進行矯正，發(fā)育遲緩的康復訓練應該怎么做才比較好？

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發(fā)育遲緩如何做康復訓練？

要來矯正患兒發(fā)育遲緩之前首先要做好科學的評估，以此來判斷患兒是屬于哪一類型的發(fā)育遲緩，比如可以根據發(fā)育水平、生長速度以及微量元素檢測和多項智能檢測來判斷患兒的發(fā)育遲緩類型和發(fā)育遲緩的嚴重程度，明確病因之后，再根據不同的病因來確定治療方案是較為科學的。

1.語言方面的康復訓練，應該以糾正患兒的發(fā)音和教會患兒表達簡單的語言需求為主。語言落后需進行語言康復訓練；

2.運動發(fā)育落后需進行運動康復訓練治療；

3.手的精細動作發(fā)育遲緩需做手部的精細方面訓練；

由于各項發(fā)育遲緩可能與腦部發(fā)育遲緩相關，因此需做腦部理療方面的治療。其它訓練，如游泳是多種感覺刺激，也是一種感覺刺激輸入；感覺統合方面的訓練對發(fā)育遲緩也有非常好的促進作用。

發(fā)育遲緩指兒童發(fā)育各功能區(qū)，有兩個或兩個以上的功能區(qū)發(fā)育落后于同齡兒童的狀態(tài)。發(fā)育功能區(qū)為以下幾方面：

1、大運動發(fā)育，如坐、站、走、跑、跳；

2、精細運動發(fā)育，如手的抓、捏這種精細動作；

3、語言發(fā)育就是聽得懂、說得出的能力；

4、社交功能就是與人互動交流的能力。

以上幾方面如出現發(fā)育落后，即稱為發(fā)育遲緩狀態(tài)。

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發(fā)育遲緩對孩子有什么影響？

1、影響孩子心理健康，由于小孩身材矮小，兒童會有自卑感挫敗感，并且嚴重的孩子可能會有自閉癥的傾向。

2、會影響語言發(fā)育遲緩，因為身材發(fā)育遲緩以后他這個發(fā)音也會困難，出現構音不清這些都與發(fā)育遲緩有關系。

3、會影響神經系統，孩子發(fā)育遲緩越嚴重，這個發(fā)生癲癇的幾率就越高。

4、影響視力，許多表現為近視有的是弱視，還有的表現為斜視。家長要特別要重視這一點。

發(fā)育遲緩的患兒，在康復訓練的過程中，應該逐漸的讓孩子適應社會性的成長環(huán)境，社交能力的訓練也是康復訓練中的一大重點。在給發(fā)育遲緩患兒做康復訓練的時候，一定要多與孩子交流，讓孩子多方能力發(fā)展的同時需要和孩子建立情感交流，同時也需要在飲食營養(yǎng)上注意均衡攝入，盡量可以多少攝入維生素以及DHA。

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如發(fā)現孩子有發(fā)育遲緩相關的反應，就應到重慶發(fā)育遲緩機構上一些兒童發(fā)育遲緩的課程進行干預。