課程詳情
課程介紹：
中文是中華文化的根基，蘊含著中華民族的精神基因和密碼。赫德中文引入了全課程理念，既著眼于培養(yǎng)孩子卓越的中文表達能力，更立足于培植中國靈魂，傳承優(yōu)秀民族文化，讓孩子做有根的世界公民。
第一，“全課程”是一個教育理念系統(tǒng)
“全課程”有如下觀點：
把“全人”（全面發(fā)展的人）培養(yǎng)放在首位。“全人”是指：人格健全，心理健康，知識與能力協(xié)調(diào)發(fā)展，既深深認同祖國傳統(tǒng)文化，又具有開放大氣的國際視野。
強調(diào)整體認知的觀念，倡導全身、全腦、全方位、全時空的學習方式?！叭n程”注重大主題引領下的整體學習情境的建構(gòu)，引導孩子系統(tǒng)入手、整體觀照，全身心介入學習。
強調(diào)無邊界學習，通過跨學科整合等手段，突破學科壁壘，培養(yǎng)孩子更寬廣的知識視野和更全面的綜合素質(zhì)。
強調(diào)浸潤與體驗式學習，高度關注孩子學習過程中的體驗和感受。通過大量語言文字的浸潤豐富語言素養(yǎng)，積累語感；通過真實生活情境與各種場館社區(qū)的參與式學習，給孩子提供更加真實豐富的經(jīng)歷和生活體驗，讓學習成為一種深受孩子喜歡的生活方式。
- 第二，“全課程”是教學方式的變革
“全課程”是基于上述四個基本教育理念基礎下的教學方式的變革與重構(gòu)。這種變革與重構(gòu)的核心是為了更好地落實國家提出的育人目標，更好地實施國家課程。
“全課程”倡導的教學方式與學習方式——
項目學習。把一個個來自生活的真實的問題，做成一個個學習項目，讓孩子通過綜合的、活動的、探究的、合作的方式來解決問題，從而錘煉思維，做，學中做，培養(yǎng)自主學習能力和解決實際問題的能力。
跨學科整合。在同一個大主題下，相關學科知識彼此支撐與鏈接，幫助學生形成渾然一體的知識背景，從而解決過去學科之間相互孤立、老死不相往來所導致的知識的碎片化。
海量閱讀?！叭n程”倡導以部編教材為基礎，擴大和豐富孩子的閱讀量，通過海量的閱讀，積累語言，豐富語感，播種人文精神，培育家國情懷。
第三，“全課程”體系
基于上述教育教學理念，遵循國家九年義務教育課程標準，“全課程”開發(fā)了指向經(jīng)典誦讀的“晨誦課程”、指向綜合素養(yǎng)的“教育戲劇”課程、指向體驗學習的“儀式課程”“生日課程”、指向海量閱讀的“整本書共讀課程”、指向跨學科整合以及項目學習的“全課程讀本”。
上述課程體系，豐富了孩子的學習與生活，激發(fā)了孩子們的學習興趣和熱情。
其中，“全課程”讀本是以主題為引領的文選讀本，通過打破學科壁壘，精選經(jīng)典文本，來培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。“全課程”讀本是對部編教材的補充和豐富，是海量閱讀的一個部分，其目的是在正常使用部編教材的基礎上，引導孩子大量閱讀，擴展視野，豐富知識面，鞏固和提高部編教材的學習效果和學習質(zhì)量。
招生流程：
1.了解學校：參加家長見面
想?yún)⒓游覀兊募议L見面會/招生說明會或參觀學校，請與招生辦公室預約
2.申請并繳納申請費
申請費，請繳納申請費用2000元人民幣整。
點擊這里在線填寫入學申請，填好申請表后點擊提交，提交成功后家長會收到北京市朝陽區(qū)赫德雙語學校的確認提交成功郵件。
3.學生面試
非正式的中、英文聽說測試，以及非言語類的邏輯推理能力的評估。二年級及以上學生也將參加學校統(tǒng)一安排的科目筆試
4.家長面試
家長與學生在同一天接收面試。
5.面試結(jié)果
面試結(jié)果出來后，招生辦公室會電話通知家長，并發(fā)放正式的錄取通知書。
接受：接受錄取通知后，請支付學費。
候補名單：如果合格的候選人多于可招學生數(shù)，將被放在候補名單。
被拒：學生可在一學年后再次面試。
教學理念：
通往這一愿景的核心路徑包括：
★提供因材施教的個性化系統(tǒng)解決方案，幫助孩子達成內(nèi)在驅(qū)動的個人愿景挖掘及實現(xiàn)
★全面實施“大主題+跨學科+項目式”的中文全課程，塑造孩子的核心素養(yǎng)和民族文化認同感
★打造多領域浸潤式雙語課程體系，培養(yǎng)具有跨文化理解力及協(xié)作力的世界公民
★建立以大數(shù)據(jù)為支撐的追蹤測評體系及路徑規(guī)劃，孵化多興趣領域的卓越成績和自信
★基于設計思維和科學課程，培養(yǎng)孩子的同理心、批判思維及解決問題的能力
★建立自我進化的學習型組織，滋養(yǎng)有好奇心、成長型思維和踐行力的教育者
教學特色：
1.培養(yǎng)孩子完善的人格。在赫德，學習的首要意義是人格培養(yǎng)。孩子們的學習都是從“我”開始，繼而進入自然與社會，最終是人格修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗結(jié)構(gòu)都良好發(fā)展了的“我”。赫德課程通過符合孩子年齡特點的學習方式，激發(fā)孩子學習的主動性和成就感，建立對自我的認同，與外界的鏈接。從低齡段幫助孩子建立安全感和自信；到高齡段引導孩子對自我的探索認知、挑戰(zhàn)自我面對困難，幫助孩子理解人生的軌跡。
2.培養(yǎng)孩子強大的讀寫能力。赫德孩子們在課程的學習中，會在一、二年級閱讀大量繪本和橋梁書中培養(yǎng)閱讀興趣，三、四年級完成幾百萬字的閱讀量（中英文）以完成閱讀自動化，五年級能夠細讀《西游記》這樣的原典書籍。在赫德的課程理念中，寫作是“和他人、世界、自我的真實對話”。在學習中，孩子們在真實的生活、深刻的體驗和深度的思考中，自然能有自如、流暢的寫作表達。
3.培養(yǎng)孩子基于解決問題的思維能力。赫德數(shù)學課程始終把培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力作為核心目標。赫德全課程數(shù)學有三大特點：有用的數(shù)學、多學科融合的數(shù)學和思維的數(shù)學。數(shù)學有六大課型：目錄課、單元開啟課、自主研討課、交流展示課、主題項目課、整理反思課。赫德的孩子會在數(shù)學課上有這樣的感受：數(shù)學變的有用了，數(shù)學與自己本身關聯(lián)在一起了，數(shù)學與其它學科因為需要而融合了，數(shù)學變得好玩了，孩子們更會感受到數(shù)學的思維之樂！
4.培養(yǎng)孩子的中國靈魂。赫德的傳統(tǒng)文化課程，強調(diào)經(jīng)典學習一定是和小朋友的生活、生命有關聯(lián)的。從一年級的說唱唐詩、二年級的跟著唐詩去旅行，到三、四年級的24節(jié)氣古詩詞之旅，最后到五年級的經(jīng)典古文學習，讓孩子理解、體會傳統(tǒng)文化的精髓，并最終能內(nèi)化為自己的生命底色。
