蘭州市寒假青少兒口才班招生啦
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授課機(jī)構(gòu) | 蘭州勝博綜合藝術(shù)學(xué)校 |
上課地點(diǎn) | 蘭州安寧十里店|詳細(xì)地圖 |
成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
聯(lián)系電話 | 13893461697 |
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課程詳情
——蘭州勝博藝術(shù)培訓(xùn)中心
勝博藝術(shù)教育芬妮兔美育語(yǔ)言課堂——主要針對(duì)蘭州市安寧區(qū)十里店、培黎廣場(chǎng)、費(fèi)家營(yíng)、劉家堡、北濱河路、西北師大、蘭州交大、沙井驛蘭州安寧西路東路附近的少兒主持口才播音培訓(xùn),義務(wù)制美育少兒口才與音樂(lè),語(yǔ)言、口才訓(xùn)練、音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì),塑造孩子人格魅力,力爭(zhēng)成為甘肅具性的語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)基地!
我們?yōu)槭裁匆尯⒆訄?jiān)持語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練
普通話是一張名片,一張好的名片是開啟之門的金鑰匙。作為一種語(yǔ)言它不僅是社交工具,也是一種文化載體。然而在普通話大力推廣大的主流之下,近一個(gè)時(shí)期,社會(huì)上不時(shí)傳來(lái)“保護(hù)方言”、“保衛(wèi)方言”的口號(hào)聲。在一場(chǎng)爭(zhēng)論后,勿庸置疑,開展普通話應(yīng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而深入的工作。
勝博寒假青少兒口才班招生啦!
讓您的孩子20天成就普通話語(yǔ)言!
學(xué)習(xí)普通話 要從娃娃抓起
為什么要學(xué)說(shuō)普通話,并從幼兒抓起
? 蘭州幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、形成口語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。蘭州孩子好模仿,敢講敢說(shuō),喜歡與人交往,如若幼兒學(xué)語(yǔ)言的佳年齡期受到了方言的影響,形成方言語(yǔ)音、語(yǔ)感的原型定式,很難矯正。朋朋在幼兒中班之前跟隨爺爺奶奶在南方長(zhǎng)大,大班來(lái)城里上學(xué)后,他與大家很難交流,因?yàn)槟戏娇谝襞c普通話的差別很大,所以他不愿說(shuō)話,性格也變得內(nèi)向起來(lái),經(jīng)過(guò)近一年半的普通話練習(xí),個(gè)別發(fā)音還是家鄉(xiāng)方言語(yǔ)調(diào)??梢?,蘭州方言影響了幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和情感交流。
? 蘭州少兒學(xué)說(shuō)普通話有利于識(shí)字和閱讀,為孩子入學(xué)后掌握書面語(yǔ)言、理解字義打下基礎(chǔ)。普通話學(xué)習(xí)中形成良好的語(yǔ)感,也有利于今后的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。蘭州許多幼兒期的口語(yǔ)訓(xùn)練會(huì)讓他們掌握一批詞匯,對(duì)字的音、形、意形成統(tǒng)一聯(lián)系認(rèn)識(shí),促進(jìn)辨音能力形成,有利于孩子的自主學(xué)習(xí)。這樣的例子比比皆是,“哈佛女孩”“劍橋男孩”“天才少年”無(wú)一不是說(shuō)一口流利的普通話、自主閱讀了大量圖書,從早期教育看,不說(shuō)普通話的孩子一開始就失敗了!
? 防止語(yǔ)音上出現(xiàn)根本性的錯(cuò)誤,避免口語(yǔ)交流中產(chǎn)生誤會(huì)。,老師組織小朋友講述父母的生活習(xí)慣,明明說(shuō)媽媽喜歡吃“老醋白菜”,旁邊一小朋友驚訝的站起來(lái)說(shuō)我媽媽也愛(ài)吃“老醋白菜”,明明反駁我說(shuō)的是“老cu(廚)白菜”…可是明明確實(shí)把“廚”念成“醋”了。據(jù)了解明明的媽媽老家在內(nèi)蒙,其方言習(xí)慣就是除了三聲之外的一聲和二聲的語(yǔ)調(diào)都接近四聲,加上讀音又不準(zhǔn)便如此了。明明的父親普通話相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)一些,讓明明能分辨出他人的讀音是否正確,但自己卻發(fā)音不準(zhǔn),像這種現(xiàn)象更難矯正。
為什么要讓孩子堅(jiān)持背誦古詩(shī)
所謂“懂得”
不外乎是“共情”
在今年的新版語(yǔ)文教材中,大大了古詩(shī)文的占比。與此同時(shí)有人支持有人反對(duì),我們到底應(yīng)不應(yīng)該讓孩子學(xué)古詩(shī)、背誦古文?
有人一直說(shuō):"孩子不理解的東西,你讓他去背有什么用?難道你忘記了自己小時(shí)候被強(qiáng)制背誦不理解的東西是多么痛苦嗎?為何要把這種痛苦強(qiáng)加給孩子?”
這是用大人“有用無(wú)用”的價(jià)值觀念來(lái)評(píng)判孩子的,我們不贊成,但是面對(duì)周圍功利性的環(huán)境,又不能充分地批駁這種理念。
而后,有學(xué)者向廣大網(wǎng)友們提出了四個(gè)疑問(wèn),相信這也是許多家長(zhǎng)的疑問(wèn):
你小時(shí)候討厭背誦教材里的古詩(shī)詞、古文嗎?有沒(méi)有覺(jué)得很痛苦?為什么會(huì)討厭或者喜歡呢?
讓孩子背誦他們根本不懂的古詩(shī)詞,你覺(jué)得有用嗎?或者說(shuō),你會(huì)讓孩子去背那些你覺(jué)得有用的東西嗎?為什么呢?
如果你會(huì)讓孩子背誦古詩(shī)詞,那么你覺(jué)得背誦對(duì)于孩子的意義是什么呢?
成人里經(jīng)常要討論做一件事是否有用,我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候,以后用不到的東西,孩子就不用學(xué)了?
誰(shuí)念西風(fēng)獨(dú)自涼,
蕭蕭黃葉閉疏窗,
沉思往事立殘陽(yáng)。
被酒莫驚春睡重,
賭書消得潑茶香,
當(dāng)時(shí)只道是尋常。
除了范仲淹的《蘇幕遮》,關(guān)于黃葉出名的,就是納蘭性德的《浣溪紗》。納蘭的詞,不用多說(shuō),前文已有寫過(guò),一字一景,借景喻情,這首大家也都知道,思念亡妻盧氏的,納蘭為數(shù)不多,膾炙人口的名篇。
古詩(shī)的文化傳承在哪里?
一石激起千層浪,沒(méi)想到提問(wèn)下方竟有四千多個(gè)回復(fù)。有這么一句話一下子火了:“為了長(zhǎng)大了以后我們面對(duì)三千里的美景時(shí),腦子里出現(xiàn)的不是“哇靠”,“牛X”,而是“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”。
詩(shī)能帶給人的影響是潛移默化的。
念的時(shí)候,納蘭性德還沒(méi)有被許多人了解,而那時(shí)候的同桌非常喜歡古詩(shī)詞。某天午休看到她在偷偷啜泣,一問(wèn)緣由才知道是讀到納蘭的悼亡詞被感染。
后來(lái)古裝劇盛行,許多人把“人生若只如初見”或是“當(dāng)時(shí)只道是尋常”掛在嘴巴、寫在社交軟件上,我總能想起她,仿佛時(shí)空的縫隙里能夠心照不宣地有一絲會(huì)意,不經(jīng)意間就會(huì)想起她念起“一片傷心畫不成”的樣子。
詩(shī)詞帶來(lái)的影響深遠(yuǎn)而緩慢,譬如許多人都是年過(guò)二十才能略略察覺(jué)詩(shī)歌的美,又或者是有所經(jīng)歷、有所領(lǐng)悟,才能在寥寥數(shù)詞中發(fā)現(xiàn)深情。
與詩(shī)共情 美不勝收
于是有人說(shuō):
我想,讓孩子從小讀古詩(shī)詞的意義不外乎是,我告訴你我眼中的是什么樣的,我告訴你古人眼中的是什么樣的,你可以認(rèn)同,亦可以嗤之以鼻,而這些需要你自己先去體會(huì)“共情”的妙處。
畢竟生活是草蛇灰線,伏延千里,詩(shī)意也是。
亦有人說(shuō):
古詩(shī)離我們并不遙遠(yuǎn),它們記錄的是詩(shī)人的日常生活,承載的是他們的離合悲歡,描繪的是他們眼中的大千,表達(dá)的是他們心中的凌云壯志。
這些詩(shī)歌或高亢激昂,或低回婉轉(zhuǎn),或金戈鐵馬,或青山綠水。他們的存在是古人活過(guò)的證明,是生命燃燒后留下的痕跡。也許孩子們小的時(shí)候并不能太理解詩(shī)歌的一絲,但是總有、總有一處風(fēng)景、一種心情,會(huì)讓你覺(jué)得只有用那句詩(shī)才能形容。
他們總會(huì)知道什么叫“春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長(zhǎng)安花”,他們終將明白什么是“星垂平野闊,月涌大江流”,他們必定懂得什么是“冠蓋滿京華,斯人獨(dú)憔悴”。到那,他們一定會(huì)發(fā)現(xiàn),之前不懂得那些詩(shī),是因?yàn)檫€沒(méi)有過(guò)詩(shī)人那樣的經(jīng)歷和感受。
從古至今,雖然人的生活節(jié)奏變得越來(lái)越快,但是對(duì)理想的追求、對(duì)家鄉(xiāng)的思念,對(duì)美好的期盼始終如一。我們和古人的精神連接并沒(méi)有斷裂,靈魂相通的時(shí)刻,詩(shī)歌就是我們的使者。
胸藏文墨懷若谷, 腹有詩(shī)書氣自華。
有關(guān)研究表明,四歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展基本結(jié)束,言語(yǔ)發(fā)展機(jī)制已經(jīng)按照本族或本地區(qū)語(yǔ)言習(xí)慣開始穩(wěn)定,所以成人要堅(jiān)持講普通話。