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誤區(qū)

誤區(qū)一：就是大班的事兒
正確的認識：，不是一個能夠臨時突擊的短暫過程，而是需要從幼兒園階段開始，一直持續(xù)到一年級全學年的長期過程。父母對于的認識、態(tài)度和行為，將決定孩子入學后在很多方面的表現(xiàn)。
明智的做法：雖然主要集中在從幼兒園大班到一年級這一年多的時間里，但是很多準備工作卻始終貫穿于整個幼兒階段，如習慣的養(yǎng)成、性格的形成、能力的等。因此，真正做好，絕不能等到幼兒園大班下學期，我們需要從幼兒入園甚至更早的時候開始。
誤區(qū)二：就是擇校
正確的認識：如果家長有條件為孩子選擇一所非常好的學校，并且不存在很多的麻煩問題，當然是非常理想的一件事。但是，一所好的學校，并非所有老師都盡職盡責；一所一般的學校，也有很多好老師會對孩子盡心盡力。所以，家長不必為了孩子的擇校問題搞得心力交瘁。
明智的做法：階段主要是培養(yǎng)孩子的學習興趣和學習習慣，孩子的學習能力，都扎堆選擇所謂的，其實沒太大必要。更為關(guān)鍵的是，家長為孩子選擇的學校一定要跟孩子的自身發(fā)展情況相匹配。其實，擇校就跟人生的很多選擇一樣，合適的才是好的。
誤區(qū)三：就是多學知識
正確的認識：，是讓孩子從幼兒園順利到的一個過程。我們不能單純地把這個過程看成擇校、上培訓班，而是需要從多個方面去入手準備。
明智的做法：除了相應的入學知識準備以外，家長更應該關(guān)注以下三個方面：
1、孩子的生活和學習習慣，為關(guān)鍵的就是讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習慣；
2、跟學習和生活相關(guān)的能力，為關(guān)鍵的就是孩子的自我管理能力；
3、孩子的性格和品行，為關(guān)鍵的就是培養(yǎng)孩子的自尊心。
誤區(qū)四：就得多上培訓班
正確的認識：“班，上還是不上？”這個問題長期困擾著很多幼兒園孩子的家長。究竟要不要上“班”，還真沒有標準答案，關(guān)鍵取決于家長對孩子的期望、家長平時的用心以及孩子本身的特點等很多方面的因素。
但有一點是非常清楚的，那就是絕不能把狹義地理解成就得多上幾個“班”。
明智的做法：適當?shù)闹R儲備有利于孩子的順利。不過我們需要把握好度，避免走入兩個極端：
一是過度學習，讓孩子學習太多階段的知識；
二是認為孩子什么都不該學，否則會“毒害”了自己的孩子。
其實，家長的關(guān)注點不要放在是否應該學的問題上，而是應該放在何時學、怎么學等更為關(guān)鍵的問題上。幼兒階段的孩子，應多以游戲互動的方式，通過玩來掌握應學到的知識，比如認字、數(shù)數(shù)等，而不應該讓孩子機械地、被動地學習。
誤區(qū)五：就是孩子的事兒
正確的認識：在孩子成長的每一個關(guān)鍵階段，家長都需要不斷轉(zhuǎn)換自己的角色，不斷學習和自我成長，從心理上和情感上給孩子大的支持和幫助，讓孩子在人生的每一個轉(zhuǎn)折點都走得更加從容。在這個關(guān)鍵階段，同樣也不例外。
因此，需要經(jīng)歷這個適應過程的，除了孩子，還有家長。為了在這個時期能給予孩子有力的情感支持，成為他們勇敢向前的堅實后盾，我們需要和孩子一起做好充分準備，完成自我角色的轉(zhuǎn)變，讓孩子更加從容地進入。
明智的做法：首先，需要清楚認識自己的角色。我們可以不斷給自己心理暗示，告訴自己即將成為一名生的家長了，從而讓我們的言行舉止發(fā)生一些變化。同時，我們還可以從過來人那里獲得相關(guān)的信息和經(jīng)驗教訓等，比如：主動向家有生的親朋好友咨詢和請教，了解他們作為生家長的角色定位和心理感受，獲得各類教育問題的處理經(jīng)驗等。
其次，盡量調(diào)整好自己的生活節(jié)奏和作息時間，為孩子入學做充分準備。當孩子入學后，每天的作息要有序、有規(guī)律，如：用餐、學習、休息都應安排在相對固定的時間。
因此，我們可以和孩子一起，根據(jù)學校的作息時間，制定一份新的家庭作息時間表。重要的是，我們需要以身作則，帶頭按新的作息時間安排自己的生活，給孩子樹立一個良好的榜樣。
誤區(qū)六：重視物質(zhì)準備，忽視心理準備
正確的認識：對于即將上的孩子，由于他們的角色和任務會發(fā)生很大的變化，所處的環(huán)境、所接觸到的老師和同學也會有很多不同，這就需要我們幫助孩子做好適應這些變化的相關(guān)準備。
其中重要的入學準備就是讓孩子在心理上做好充分準備，以便入學后盡快適應角色的轉(zhuǎn)變和環(huán)境的改變，讓孩子的心理順利實現(xiàn)從幼兒園到的“軟著陸”。
明智的做法：我們可以通過以下幾個方面來幫助孩子做好充分的心理準備：
1、實地參觀，增加孩子對的感性認識；
2、家園配合，引導孩子對產(chǎn)生向往之情；
3、演練角色，增強孩子的角色意識；
4、試讀，讓孩子體驗“演習”。
誤區(qū)七：進入就是學校的事兒
正確的認識：既是孩子學習歷程的真正起點，也是孩子一生學習的重要階段。學校是繼家庭之外孩子成長的一個重要場所，既為孩子提供了學習和成長的機會，也對父母和孩子有所要求。
要讓孩子的更加順利，家校互動才是為關(guān)鍵的解決之道。教育孩子，絕不僅是學校和老師的任務，需要家庭和學校的相互配合、共同參與、分工協(xié)作。
明智的做法：家長的支持和配合到位，老師在學校也會更加省心，這比給老師送禮更管用。
作為老師，內(nèi)心都希望所有家長給予更多的支持和配合，比如平時督促和檢查孩子的作業(yè)、積極參加學校組織的家長會或親子活動、孩子有事無法到校上課事先請假、對學校和老師的要求給予積極回應等等。
誤區(qū)八：孩子不適應就隨便責罵
正確的認識：對于所有孩子來說，從幼兒園到，是一個全新的開始，也是人生的重大轉(zhuǎn)折。每一個剛進入的孩子都需要一段適應期。當然，不同的孩子所經(jīng)歷的時間長短不一樣，有些孩子進入一個月就能完全適應，而有些孩子可能就需要一個學期甚至一個學年。
一般來說，孩子進入后出現(xiàn)不適應的問題主要集中在以下幾方面：
1、生活方面，比如：對用餐、用廁、飲水等自我管理的不適應和對作息時間的不適應；
2、學習方面，比如：對學習內(nèi)容與教學方式的不適應和對每天要帶好學習用品、按時完成作業(yè)等規(guī)則的不適應；
3、人際關(guān)系方面，比如：陌生的教師、同伴，與幼兒園不同的要求以及部分家長不恰當?shù)脑捳Z暗示等，都會使孩子對老師、新的同伴產(chǎn)生一種距離感。
明智的做法：如果家長沒有做好工作，導致孩子進入后不適應，我們需要注意以下幾點：
1、多給孩子鼓勵和肯定，提供情感上的支持，不要隨便責罵孩子；
2、跟孩子一起尋找解決問題的辦法，把每一個問題都當作孩子和家長共同成長的機會；
3、保持家校聯(lián)系、搞好家校互動，積極爭取老師的支持和配合，孩子的成長。
誤區(qū)九：家庭作業(yè)必須陪著孩子做
正確的認識：當孩子剛從幼兒園進入時，對的學習既新鮮又陌生，而對完成家庭作業(yè)不一定能很快適應。
因此，在剛開始的一段時間內(nèi)，家長可以和孩子共同完成，如：做做小游戲，比一比、賽一賽，看誰讀得好、記得快。這樣，既讓孩子在的氛圍中完成作業(yè)，又孩子的學習興趣。
明智的做法：在孩子入學初期，我們可以適當陪同他做作業(yè)。但經(jīng)過一段時間后，家長就必須逐步放手，慢慢讓孩子養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。
通過家庭作業(yè)，讓孩子成為一個獨立的學習者，應該是家長在輔導孩子作業(yè)時首先需要完成的一項重要任務。在輔導的時候，我們要時刻提醒自己，做作業(yè)始終是孩子的事，家長的主要任務是督促和檢查，絕不是代勞。
誤區(qū)十：孩子的就是
正確的認識：其實，在三年級之前，和都不應該成為衡量孩子學習情況的標準。很多孩子考不好的主要原因，并不是學不好，而是因為粗心大意、上課不認真、學習興趣不高、學習習慣不好、學習方法欠缺等造成的。
明智的做法：因此，在前半段，我們更需要關(guān)注孩子的學習興趣、學習習慣和自主學習能力這三件事，而不是僅僅把目光聚焦在孩子的每和上面。

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