自閉癥兒童擁有上學(xué)的權(quán)利，這是法律所賦予的。他們能否進(jìn)入普通學(xué)校就讀，取決于孩子自身的能力狀況、學(xué)校支持體系是否完善，以及家庭與學(xué)校的合作意愿。?

一、自閉癥癥狀嚴(yán)重程度的評估方面?

（一）核心癥狀的評估

１、社交溝通能力?

輕度：可以進(jìn)行簡單的對話，但很難維持互動(dòng)，在表達(dá)同理心方面有所欠缺；?

中度：只能依靠手勢或者簡短的語言來表達(dá)自己的需求，會主動(dòng)回避社交；?

重度：沒有語言能力，或者只會重復(fù)一些固定的短語，完全活在自己的世界里。?

• 2、刻板行為與興趣

輕度：有自己固定的興趣愛好，但能夠被引導(dǎo)著轉(zhuǎn)移注意力；?

中度：會頻繁地重復(fù)某個(gè)動(dòng)作，對日常流程的改變表現(xiàn)出抗拒；?

重度：會出現(xiàn)傷害自己的行為，或者對變化表現(xiàn)出極度的抗拒。?

３、伴隨癥狀與功能水平

語言能力：是否擁有基本的表達(dá)和理解能力；?

自理能力：在如廁、吃飯、穿衣等方面的獨(dú)立程度；?

情緒與行為：是否存在攻擊他人、傷害自己或者極度焦慮的情況；?

學(xué)習(xí)潛力：能否跟上課堂的進(jìn)度，完成基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)。?

二、依據(jù)癥狀嚴(yán)重程度挑選學(xué)校類型

１、輕度自閉癥（高功能 / 阿斯伯格綜合征）?

適合的學(xué)校：

普通學(xué)校的融合教育：優(yōu)先選擇離家近的學(xué)校入學(xué)，并借助資源教室的支持；?

民辦融合學(xué)校：一些私立學(xué)校采用小班教學(xué)加特教助理的模式，也是不錯(cuò)的選擇。?

２、中度自閉癥

適合的學(xué)校：?

普通學(xué)校的特教班（資源班）：部分時(shí)間在普通班級學(xué)習(xí)，部分時(shí)間在資源教室接受特教老師的輔導(dǎo)；?

特教學(xué)校：如果普通學(xué)校無法提供足夠的支持，那么專業(yè)的特教學(xué)校是合適的選擇。?

３、重度自閉癥

適合的學(xué)校：?

特教學(xué)校：能夠提供全天的專業(yè)支持，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的生活自理能力和基礎(chǔ)溝通能力；

居家教育與康復(fù)機(jī)構(gòu)相結(jié)合：如果孩子無法適應(yīng)集體環(huán)境，可以申請送教上門，同時(shí)結(jié)合康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練。