自閉癥干預(yù)的“教育路線”和“醫(yī)療路線”并非相互對(duì)立的選擇，而是需要依據(jù)孩子的個(gè)體需求進(jìn)行整合。深圳小米熊在自閉癥干預(yù)中所采用的“醫(yī)教心康”綜合模式，正是基于這一理念構(gòu)建的系統(tǒng)性解決方案。

深圳小米熊的 “醫(yī)教心康” 綜合模式解析

1. 一、多學(xué)科協(xié)作機(jī)制

（1）醫(yī)療團(tuán)隊(duì)：由發(fā)育行為兒科醫(yī)師、精神科醫(yī)生、中醫(yī)組成，負(fù)責(zé)診斷、藥物治療及神經(jīng)調(diào)節(jié)干預(yù)（如 “劉氏頭針”）。

（2）教育團(tuán)隊(duì)：包括特教教師、言語治療師、作業(yè)治療師，制定個(gè)性化教育計(jì)劃。

（3）家庭支持：通過家長(zhǎng)工作坊、家庭康復(fù)指導(dǎo)手冊(cè)，將干預(yù)延伸至家庭場(chǎng)景。深圳小米熊會(huì)為家長(zhǎng)提供 “家庭訓(xùn)練包”，包含認(rèn)知卡片、感覺統(tǒng)合教具等，并定期線上隨訪調(diào)整方案。

2. 二、階段性干預(yù)目標(biāo)

（1）早期密集干預(yù)（0-6 歲）：重點(diǎn)突破語言和社交障礙。

（2）學(xué)齡期融合準(zhǔn)備：通過小組社交游戲、課堂模擬訓(xùn)練，幫助患兒適應(yīng)學(xué)校規(guī)則。深圳小米熊的 “結(jié)構(gòu)化課程” 會(huì)使用視覺時(shí)間表、任務(wù)分解圖，提升患兒的時(shí)間管理和任務(wù)執(zhí)行能力。

（3）青春期社會(huì)適應(yīng)：引入職業(yè)技能培訓(xùn)、情緒管理課程，為成年獨(dú)立生活做準(zhǔn)備。

3. 技術(shù)創(chuàng)新與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)結(jié)合

（1）現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用：運(yùn)用經(jīng)顱磁刺激（TMS）優(yōu)化大腦功能連接，借助腦電仿生刺激儀調(diào)節(jié)神經(jīng)遞質(zhì)平衡。

（2）中醫(yī)特色療法：劉振寰教授團(tuán)隊(duì)的“劉氏頭針”，通過刺激特定穴位，推動(dòng)語言中樞和社交功能區(qū)的發(fā)育，已在多個(gè)案例中展現(xiàn)出對(duì)語言遲緩的改善成效。