重慶家長認(rèn)可的兒童自閉癥康復(fù)干預(yù)機(jī)構(gòu)：孤獨(dú)癥譜系兒童共同注意能力訓(xùn)練方法？重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒：共同注意能力，是指與他人分享對(duì)同一事物的注意力，例如跟隨他人的目光或手指指向，這是社交互動(dòng)和語言發(fā)展的重要基礎(chǔ)。然而，孤獨(dú)癥譜系障礙 (ASD) 孩子往往在共同注意能力方面存在困難，這會(huì)影響他們與他人的溝通和學(xué)習(xí)。

一、共同注意能力訓(xùn)練的重要性：

促進(jìn)社交互動(dòng)： 共同注意是社交互動(dòng)的基礎(chǔ)，幫助孩子理解他人的意圖和情感，建立人際關(guān)系。

推動(dòng)語言發(fā)展： 共同注意幫助孩子將詞語與具體事物聯(lián)系起來。

提高學(xué)習(xí)能力： 共同注意有助于孩子集中注意力，跟隨教學(xué)指示，提高學(xué)習(xí)效率。

二、共同注意能力訓(xùn)練方法：

1. 創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)：

面對(duì)面游戲： 與孩子面對(duì)面玩耍，例如拍手游戲、躲貓貓，吸引孩子的注意力。

模仿游戲： 模仿孩子的動(dòng)作和聲音，建立互動(dòng)和聯(lián)系。

共同閱讀： 選擇孩子感興趣的繪本，用手指指著圖片，描述內(nèi)容，引導(dǎo)孩子關(guān)注。

2. 使用視覺提示：

手指指向： 用手指指向感興趣的物體，并說出名稱，引導(dǎo)孩子跟隨你的指向。

夸張的表情和動(dòng)作： 使用夸張的表情和動(dòng)作吸引孩子的注意力，例如指著天空說“看，飛機(jī)！”。

視覺時(shí)間表： 使用圖片或符號(hào)制作時(shí)間表，幫助孩子理解日?；顒?dòng)和預(yù)期。

3. 循序漸進(jìn)，耐心引導(dǎo)：

從簡單到復(fù)雜： 從孩子感興趣的事物開始，逐漸增加難度和復(fù)雜性。

重復(fù)練習(xí)： 重復(fù)練習(xí)是鞏固學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，耐心引導(dǎo)孩子，不要輕易放棄。

及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)： 當(dāng)孩子表現(xiàn)出共同注意行為時(shí)，及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化正面行為。

三、尋求專業(yè)支持：

早期干預(yù)： 早期干預(yù)對(duì)改善 ASD 孩子的預(yù)后至關(guān)重要，建議盡早尋求專業(yè)幫助。

個(gè)性化訓(xùn)練： 專業(yè)人士可以根據(jù)孩子的具體情況制定個(gè)性化的訓(xùn)練方案，提高訓(xùn)練效果。

家庭參與： 家長的參與和支持對(duì)孩子的進(jìn)步至關(guān)重要，與專業(yè)人士密切合作，共同幫助孩子成長。

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來越大。

重慶家長認(rèn)可的兒童自閉癥康復(fù)干預(yù)機(jī)構(gòu)——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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