不同年齡的孩子，思維方式是不同的：

　　0-3歲：直觀動作思維主導，孩子的思維活動往往是在實際操作中，借助觸摸、擺弄物體而產生和進行的，看不到物品或者活動一停止，他們的思維很有可能也就跟著停下來；

　　3-7歲：具體形象思維主導，即使當事物不在孩子眼前，他還能在頭腦里呈現(xiàn)它的樣子，然后運用這種形象來進行思考；

　　7歲以上：是抽象邏輯思維開始發(fā)展的階段，孩子將以概念、判斷、推理等形式來認識事物的本質特性和內在聯(lián)系。這個階段孩子思維發(fā)展非常，實際上他已經用自己的方式開始“邏輯”思考了。

　　要培養(yǎng)邏輯思維，可以從以下幾個方面入手。

　　一、學習分類

　　根據(jù)共性，讓孩子將日常生活中的事物進行歸類。家長們應該引導孩子去發(fā)現(xiàn)事物的共同點，這樣能讓孩子注意到事物的細節(jié)，并增強觀察能力。

　　例如，讓孩子找一找，家里同樣形狀的家居用品有哪些？同樣顏色的物品有哪些？有同樣用途的物品又有哪些？

　　二、了解群體概念

　　教給孩子一些有關群體的名詞，例如家具、動物、植物、食品等。讓孩子了解，每個群體有一定的組成部分，并且大群體中包含許多小群體。

　　在生活中，我們可以訓練孩子根據(jù)群體對事物進行分類。在紙上分別寫出動物、植物等類別，讓孩子在每個類別下分別寫出/畫出其中包含的具體事物。

　　三、了解順序概念

　　順序對于孩子的閱讀、表達都有很重要的意義。家長們要讓孩子了解，順序可以是從小到大、從軟到硬或反過來排列，是一種有規(guī)律的排列。

　　上面這三種訓練方法，在數(shù)學里，體現(xiàn)為分類、找規(guī)律一類的題目。

　　美國的里，老師也常常會在卡紙上有規(guī)律地畫出一些幾何圖形，例如，在一張紙上畫出一個三角形、一個正方形，再重復畫一個三角形、一個正方形，然后問孩子，下一個圖形應該是什么？以此來訓練孩子的綜合邏輯能力。我們也可以找一些類似的思維訓練題目給孩子做。

　　四、理解基本數(shù)字概念

　　很多孩子在數(shù)數(shù)方面已經非常擅長，但并不理解數(shù)字的含義，只是抽象地背下來。家長可以在生活中，讓孩子看著實物來數(shù)數(shù)。還應該讓孩子了解首先、其次、第三等序數(shù)詞的使用。

　　五、引導猜想與推理

　　1、猜想

　　平時，家長可以多提一些問題，讓孩子自己思考，進行作答。在孩子提出問題后，應該給他們足夠的時間自己思考，然后再給出答案，這樣能讓他們養(yǎng)成獨立思考的習慣。

　　美國的學校會讓孩子閱讀《泰坦尼克號》的書籍。讀過后，老師與孩子一同探討輪船沉沒的原因與沉船會產生哪些后果，這兩個問題的答案都是開放性的，可以充分調動孩子的大腦，進行多角度猜想。

　　平時，我們也可以多給孩子提出開放性的問題，讓他們列出多種可能性。

　　2、推理

　　推理通常是根據(jù)事實和因果關系，將事件梳理清楚。

　　我們可以給孩子幾張圖片，例如，較好張上畫著豆子和裝著泥土的花盆，第二張畫出花盆中長出豆角、第三張畫著花盆中冒出小胚芽，第四張花盆中長出小苗，讓孩子按時間順序排列這些卡片。類似的方法都可以鍛煉孩子的推理能力。

　　3、訓練邏輯思維的玩具

　　樂高玩具、積木、魔方、七巧板一類的玩具，零件顏色豐富，包含各種形狀，能夠讓孩子在玩耍過程習分類，通過觸摸物體了解數(shù)量的概念，搭建起來的建筑更能幫孩子增強空間感，是非常好的邏輯思維教具。