一忌：目的狹隘，功利當(dāng)頭。

　　有些家長(zhǎng)過(guò)于看中“考級(jí)”忘記了教育的根本目的，致使孩子在學(xué)鼓過(guò)程中根本體會(huì)不到音樂(lè)的美好和打鼓的快樂(lè)。

　　目標(biāo)導(dǎo)向本質(zhì)上沒(méi)有什么問(wèn)題，但是作為家長(zhǎng)還是不要忘記我們送孩子去學(xué)習(xí)藝術(shù)的初心，不要把學(xué)習(xí)藝術(shù)這件事過(guò)于功利，導(dǎo)致家長(zhǎng)急功近利孩子的熱愛(ài)消磨殆盡。

　　二忌：盲目攀比，浮夸虛榮。

　　家長(zhǎng)這樣做會(huì)給孩子造成不必要的壓力，使孩子不能正確對(duì)待自己，也不能正確對(duì)待他人。

　　“別人家”的孩子是我們小時(shí)候擺脫不了的夢(mèng)魘，很多孩子家長(zhǎng)給孩子報(bào)各種各樣的班，完全是因?yàn)閯e人家的孩子報(bào)了什么，報(bào)了以后還總是跟別人家的孩子做攀比，架子鼓的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的循序漸進(jìn)的過(guò)程，不同階段的孩子必然存在水平差異，家長(zhǎng)們要正視這一點(diǎn)。

　　三忌：急于求成，拔苗助長(zhǎng)。

　　有些家長(zhǎng)“望子成龍”心切，總嫌孩子進(jìn)步慢，常常要求老師程度、提別，違反了事物的客觀規(guī)律，產(chǎn)生了事與愿違的。

　　前面我們說(shuō)了，架子鼓學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是粗暴的加快進(jìn)度、難度就可以速成的，任何一個(gè)對(duì)孩子有責(zé)任心的老師，都是教方法、講樂(lè)理，而不是簡(jiǎn)單的只是教孩子如何去完成一首曲子。家長(zhǎng)急于看到孩子成長(zhǎng)的心情可以理解，但還是不要給孩子太大的壓力。

　　四忌：缺乏毅力，遇難則止。

　　在孩子遇到困難時(shí)，有些家長(zhǎng)不是鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去，而是知難而退，輕言放棄。

　　經(jīng)常遇到有些家長(zhǎng)給孩子報(bào)了架子鼓學(xué)習(xí)之后，孩子在較初幾天還興趣滿滿，但是經(jīng)過(guò)幾天學(xué)習(xí)后新鮮感逐漸褪去，開(kāi)始打起退堂鼓來(lái)，家長(zhǎng)一看孩子不想堅(jiān)持了也跟著放棄了。

　　學(xué)習(xí)就是從新鮮感到枯燥再到熱愛(ài)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中除了技能外，孩子收獲到的還有一個(gè)很重要的東西——堅(jiān)持。家長(zhǎng)要教會(huì)孩子去堅(jiān)持一件事，不要養(yǎng)成遇難則止的習(xí)慣，不只是學(xué)習(xí)，對(duì)于一生的性格養(yǎng)成都有著深遠(yuǎn)的影響。

　　五忌：要求過(guò)高，嚴(yán)厲過(guò)度。

　　有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求苛刻且態(tài)度粗暴、動(dòng)輒打罵，極易傷害孩子的自尊心和積極性，使孩子產(chǎn)生逆反心理。

　　傳統(tǒng)觀念中大家信奉“棍棒之下出孝子”，很明顯在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代這種觀念已經(jīng)不適用了，家長(zhǎng)要做的是積極的引導(dǎo)，原生家庭對(duì)于孩子自尊心和自信的養(yǎng)成極其重要，找到一種平等的溝通方式才是較科學(xué)有效的方法。

　　六忌：溺愛(ài)縱容，姑息遷就。

　　有些家長(zhǎng)從孩子學(xué)鼓開(kāi)始就準(zhǔn)許其以松懈、懶散的態(tài)度練琴，孩子一說(shuō)累就休息；日久必造成孩子不思進(jìn)取、沒(méi)有毅力。

　　孩子都是父母的心頭肉，對(duì)自己孩子的寵愛(ài)這個(gè)本無(wú)可厚非，但寵愛(ài)超過(guò)了那個(gè)度就變成寵溺了。沒(méi)有任何一項(xiàng)技能是可以不練習(xí)就掌握的，練習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的環(huán)節(jié)，孩子正處于自制力差的階段，家長(zhǎng)的合理干預(yù)是孩子繼續(xù)堅(jiān)持下去的動(dòng)力。

　　七忌：不聞不問(wèn)，漠不關(guān)心。

　　有些家長(zhǎng)認(rèn)為已經(jīng)給孩子買了鼓、請(qǐng)了老師、交了學(xué)費(fèi)，一切萬(wàn)事大吉，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程、困難一概不管不問(wèn)，甚至孩子參加、演出也不出席，使孩子感受不到學(xué)鼓的快樂(lè)、自信與表現(xiàn)。

　　都說(shuō)學(xué)習(xí)架子鼓可以增加孩子的自信心，確實(shí)，在參加表演的過(guò)程中，架子鼓確實(shí)讓孩子能夠自信的在別人面前展示自己，接受別人的肯定的贊許?？赡阌袥](méi)有想過(guò)，孩子更想得到的是父母的肯定。

　　八忌：盲目自大，表?yè)P(yáng)過(guò)多。

　　有些家長(zhǎng)總認(rèn)為自己的孩子是天才，一味吹捧，極易造成孩子不能正確認(rèn)識(shí)自己，盲目驕傲、目中無(wú)人。

　　天才確實(shí)存在，但能稱之為天才的，更多的天才埋沒(méi)在了成才的路上。的“10000小時(shí)定律”中講到，任何人在一項(xiàng)技能上經(jīng)過(guò)10000小時(shí)的訓(xùn)練，都可以成為級(jí)人物，10000小時(shí)只是一個(gè)形容的概念，真正的含義是要告訴我們，后天的持續(xù)練習(xí)的重要性。必要的鼓勵(lì)是應(yīng)該的，但別過(guò)度鼓勵(lì)，讓孩子成了現(xiàn)代版“仲永”。

　　九忌：指手畫腳，干涉過(guò)多。

　　有些家長(zhǎng)自覺(jué)比教師還高明，上課時(shí)在旁邊說(shuō)三道四，過(guò)多干預(yù)教學(xué)，弄得孩子無(wú)所適從。

　　在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，確實(shí)遇到過(guò)有些家長(zhǎng)可能稍微懂一點(diǎn)點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)，每次老師給孩子上課的時(shí)候，總是忍不住發(fā)表意見(jiàn)。暫且不說(shuō)發(fā)表的意見(jiàn)是否正確，這種行為本身就是對(duì)老師和課堂的不尊重。術(shù)業(yè)有專攻，我們的老師是有著豐富經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)教育者，既然把孩子交給老師就要信任老師。

　　十忌：缺乏認(rèn)識(shí)，埋沒(méi)天才。

　　有些家長(zhǎng)的孩子本身是一個(gè)打鼓的音樂(lè)人才，樂(lè)感、四肢協(xié)調(diào)、姿勢(shì)都明顯好于同齡人，但是家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)鼓的認(rèn)識(shí)不夠，造成了音樂(lè)天才的埋沒(méi)。

　　天才確實(shí)存在，有的孩子天生樂(lè)感、節(jié)奏感很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中比別的孩子掌握的都要快。但家長(zhǎng)對(duì)孩子的長(zhǎng)處認(rèn)識(shí)不夠，總是以學(xué)習(xí)文化課或者壓力大等原因終止孩子的學(xué)習(xí)，孩子如果確實(shí)有這方面的天賦，不免覺(jué)得可惜，如果能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，在音樂(lè)方面取得的成就很有可能并不比學(xué)習(xí)文化課低。