鼓勵學生個性發(fā)展，其中較主要的一條就是鼓勵個性學習的發(fā)展。適合絕大多數(shù)同學的學習方法有時候不一定屬于小眾群體的學生，而這類學生如果老師在教學過程中對于方向，方法引導更科學及人性化，這類學生往往有更大的潛力。根據(jù)學生特點指定教學方案在這個過程中顯的尤為重要。
每個孩子都有特點，在學習上亦是如此。有些孩子補習的效果不明顯，問題就在于沒有找到學習特點。教育的老師會對不同類型的學生進行答題技巧和考場模擬等訓練，減少學習壓力，開拓思維。通過有針對性的方法進行補習，個性化在此時就顯得尤為重要。
很多學生學的很快，課堂學習能力很強，但考試中卻出人意料的丟分，這其中暴露了學生對于新舊知識的掌握還存在欠缺和不足。一對一輔導不僅僅讓學生知道如何答對題就過關，而是更加注重引導學生掌握解題思路、找出錯誤根源、糾正錯誤思路、培養(yǎng)正確的解題思路，以免重蹈覆轍。
輔導老師給學生提供的，不僅僅是知識的講授，同時注意學習方法的教授，和對學生學習習慣的培養(yǎng)。輔導老師在課程內(nèi)容講授的同時，給孩子介紹自己的思考方法、學習技巧和習慣，讓每一個孩子都成為“會學習”的學生。初高中學生正處于青春叛逆階段，較讓家長頭疼的，應該是溝通的問題和對于學習態(tài)度的問題。@生作為與初高中孩子年齡差距較小的“同齡人”，在溝通方面有更多共同話題，自身經(jīng)歷有較好的參考價值。能夠幫助學生更好地確立努力目標，找尋到學習樂趣，減少學生同家長之間的摩擦，使學生愛上學習，擁有事半功倍的效果。
學生要通過語言和行動的激勵消除對比較差的科目的恐懼心理，并在生活中把比較差的科目問題趣味化，體會薄弱科目的可參與性。課后輔導的內(nèi)容主要是①解答疑難;②堵漏補差;③擴展提高;④端正態(tài)度、指導方法等。課后輔導的對象應該既有學習困難者、存在學習障礙者，又包括學有余力者和因故缺課者。
成都美博教育，立足于成都本土，為高中學生提供個性化深度輔導教育服務，開設有學科知識輔導，學習興趣激發(fā)，學習思維訓練，良好習慣培養(yǎng)，學科方法傳授等各類圍繞高考的教育培訓課程。
高中一對一輔導程安排：
招生對象：高一至高三年級學生
開設課程：語文、數(shù)學、英語、理綜（物化生）、文綜（政史地）、心理疏導；
班型設置：一對一輔導，3-6人小班課程；
開班時間：請來電詳詢；
上課地點：成都市武侯、錦江、青羊、高新、成華有多校區(qū)，可就近安排。
