重慶江北大成教育高考職高文化課輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)
重慶江北大成教育高考職高文化課輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)五位一體的教學(xué)模式讓高考藝體學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)清楚的定位，強(qiáng)化每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，注重于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。成熟的教學(xué)模式，認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，完善的教學(xué)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效率訓(xùn)練法，讓高藝體學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)氛圍濃厚，幫助藝考學(xué)生快速進(jìn)入備考狀態(tài)
2、鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力
3、剖析題型陷阱，培養(yǎng)臨考心態(tài)，臨考練兵
適用對(duì)象：
高三往屆應(yīng)屆藝考生、體考生、職高生
上課地點(diǎn)：
沙坪壩、大.學(xué)城、楊家坪步行街、謝家灣、華巖、中央公園、魯能星城、觀音橋步行街、空港、宏帆、南坪步行街、融僑城、南山、鴛鴦、回興等
藝考課程安排：
1、鞏固基礎(chǔ)
查漏補(bǔ)缺基礎(chǔ)知識(shí)是藝考生拿分的關(guān)鍵所在，針對(duì)基礎(chǔ)不牢問題，推出系統(tǒng)分析法，總結(jié)細(xì)化各個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生情況，幫助其打牢基礎(chǔ)，告別低級(jí)性錯(cuò)誤。
2、強(qiáng)化訓(xùn)練
針對(duì)性提高結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，推出分學(xué)科、針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練。目的強(qiáng)化強(qiáng)項(xiàng)，擊破弱項(xiàng)。具體分為題型的總結(jié)歸納訓(xùn)練及偏科弱科技巧性糾正，提高學(xué)生總體科目水平，平穩(wěn)學(xué)習(xí)。
3、戰(zhàn)勝心理
制定學(xué)習(xí)方法針對(duì)藝考生，知識(shí)點(diǎn)多，高考?jí)毫Υ?，心理?fù)擔(dān)重，進(jìn)行有計(jì)劃性學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，完善知識(shí)體系，心理老師及時(shí)關(guān)注學(xué)員心理狀態(tài)，進(jìn)行溝通交流，緩解焦慮情緒。
班型設(shè)置： 一對(duì)一或3-6人小班等
1、教學(xué)優(yōu)
定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案、針對(duì)性輔導(dǎo)
2、管理優(yōu)
6V1教學(xué)模式、管理模式
3、課堂優(yōu)
難題演練，實(shí)時(shí)檢測(cè)學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)整策略
4、服務(wù)優(yōu)
課堂上抓落實(shí)，課后全程輔導(dǎo)答疑
5、環(huán)境優(yōu)
環(huán)境優(yōu)美舒適，適宜學(xué)習(xí)
一、學(xué)生層面
對(duì)藝考生來說，時(shí)間短，內(nèi)容多，通常會(huì)導(dǎo)致他們無從下手。老師首先確切的了解每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，在把握他們的實(shí)際情況下，給他們?cè)O(shè)定合理的目標(biāo)。接著，可以把把老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃給學(xué)生做一個(gè)講解，讓學(xué)生們做到心中有數(shù)，克服學(xué)習(xí)的恐懼、浮躁心理，讓他們對(duì)文化課的學(xué)習(xí)有信心。同時(shí)會(huì)提出對(duì)學(xué)生的要求，在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)需要他們做到什么，并嚴(yán)格要求他們完，及時(shí)跟上進(jìn)度，掌握知識(shí)。
二、老師層面
1、我們要做到降低難度，循循善誘。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀、每次上課的起點(diǎn)，先把會(huì)用到的知識(shí)點(diǎn)帶領(lǐng)著學(xué)生們一起回顧，然后再展開新的復(fù)習(xí)。對(duì)他們多一點(diǎn)耐心，想辦法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們“多問”，“敢問”，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、深諳高考大綱考試考點(diǎn)重點(diǎn)，明確哪些內(nèi)容是必考，哪些內(nèi)容是不考的，選擇高考考察頻率高的考點(diǎn)組織教學(xué)，不追求教學(xué)內(nèi)容的完整性，做到突出重點(diǎn)，先易后難。
3、狠抓重點(diǎn)、反復(fù)訓(xùn)練。對(duì)藝考生來說，有限的時(shí)間學(xué)會(huì)全部的知識(shí)點(diǎn)，是不太現(xiàn)實(shí)的，老師要抓住考試中的重點(diǎn)問題，多下功夫，一點(diǎn)點(diǎn)突破。像三角函數(shù)、數(shù)列等比較固定的題型，不斷讓學(xué)生們?nèi)ゾ?，直到大部分學(xué)生都能掌握。
4、強(qiáng)化應(yīng)試考試的訓(xùn)練。通過對(duì)歷年高考真題的訓(xùn)練和講解，讓他們明確自己的復(fù)習(xí)方向和重點(diǎn)。講一些合理有根據(jù)的猜題技巧，幫助他們盡可能多拿分。
重慶大成教育是一家扎根于重慶的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，多年來持續(xù)致力于中小學(xué)一對(duì)一或精品小班文化課培優(yōu)輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并擁有一套系統(tǒng)的目標(biāo)式全程智能培養(yǎng)體系。學(xué)校根據(jù)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的服務(wù)理念，提出并實(shí)踐了多對(duì)一服務(wù)模式，為每一個(gè)學(xué)生提供立體的個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)服務(wù)。
學(xué)校主張尊重每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)天賦，讓學(xué)習(xí)更有效。從成立之日起，即集合優(yōu)勢(shì)資源培訓(xùn)個(gè)性化師資團(tuán)隊(duì)、自主搭建試題講義數(shù)據(jù)庫(kù)、建立全年級(jí)全學(xué)科教研體系，并且改變傳統(tǒng)模式運(yùn)用科技互聯(lián)網(wǎng)改善學(xué)習(xí)流程，通過模塊化知識(shí)點(diǎn)、智能化課后練習(xí)、數(shù)據(jù)化學(xué)習(xí)結(jié)果，通過大數(shù)據(jù)記錄與預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)軌跡，為學(xué)生定制有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，提高其獨(dú)立思考、解決問題的能力，從而獲得學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。
1.專業(yè)師資
大成教育的各科主講教師，都是在經(jīng)過層層選拔之后，才能后走上講臺(tái)執(zhí)教。時(shí)至今日，他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和突出的教學(xué)成果，深受學(xué)生好評(píng)。
2.教學(xué)獨(dú)特
大成教育自主研發(fā)的教學(xué)法經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套完整的教育體系。該教學(xué)法至始至終都貫穿教育輔導(dǎo)的整個(gè)教學(xué)過程，效果突出，備受推崇。
3.課程齊全
大成教育專注補(bǔ)習(xí)多年，目前已形成包括小學(xué)課程、初中課程、高中課程、高考沖刺、志愿填報(bào)指導(dǎo)等等。
4.班型豐富
大成教育長(zhǎng)期開設(shè)VIP一對(duì)一、2-6人精品小班等班型，為不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，制定個(gè)性課程，滾動(dòng)開班。
5.教學(xué)點(diǎn)眾多
大成教育開辦至今，教學(xué)點(diǎn)眾多,遍及主城各區(qū)，且大多處于各大商圈，交通便利，為學(xué)員節(jié)約來回時(shí)間成本，方便有學(xué)習(xí)需求的學(xué)員，就近入讀。
6.四位一體
大成教育的授課老師、心理輔導(dǎo)師、班主任老師、家長(zhǎng)，形成一個(gè)環(huán)形結(jié)構(gòu)，為學(xué)生處于被服務(wù)的中心，形成四位一體，為學(xué)生提供全 方位的幫助。
秦老師：數(shù)學(xué)本科學(xué)歷，能根據(jù)不同層次的學(xué)生靈活的調(diào)整教學(xué)方式及方法。在課堂上能夠化被動(dòng)為主動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。注重學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、解題方法，讓能夠?qū)W生自學(xué)、能學(xué)、想學(xué)，到達(dá)事半功倍的效果。
趙老師：從事語文教學(xué)多年，中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，參與編寫初 中語文學(xué)習(xí)資料；知識(shí)體系過硬，對(duì)考點(diǎn)把握清晰；課堂樸實(shí)而有趣味，注重思考力、創(chuàng)新力和實(shí)踐力的培養(yǎng)。
吳老師：英語專業(yè)文學(xué)學(xué)士；專業(yè)功底扎實(shí)；獲得專業(yè)八級(jí)證書，并持有英語教師資格證；苦心鉆研教學(xué)知識(shí)；拓展學(xué)習(xí)思考深度；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題技巧。利用有深度的、有趣的總結(jié)幫助孩子記住枯燥的內(nèi)容。
朱老師：主授高中物理，熱愛物理，專注物理教育，寓教于樂，寓理于景，對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格，喜歡用簡(jiǎn)單的例子講解抽象的概念，用直白的話語道出學(xué)生的困惑，用有效的方式提高學(xué)生的成績(jī)。
高老師：畢業(yè)于廣西師大，擁有五年的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)風(fēng)格課堂有親和力，引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，因材施教。重視高中化學(xué)考題與知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，化難為易。