認(rèn)知能力對每個人的發(fā)展都是極其重要的，在孩童早期，孩子出現(xiàn)了記憶、語言、計算和理解判斷等能力的缺失，出現(xiàn)了認(rèn)知障礙，這時候經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練，是可以幫孩子克服認(rèn)知能力的障礙，提升孩子認(rèn)知能力的。
康語兒童智能康復(fù)中心開設(shè)了自閉癥語言溝通精品課程，旨在幫助孩子減少認(rèn)知障礙的問題，使用系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具，對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙的孩子進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，幫助孩子記憶300組詞匯，從而使孩子認(rèn)知能力實現(xiàn)倍數(shù)增長。

開班形式：30分鐘一對一
目標(biāo)人群：存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
項目特色：使用應(yīng)用行為分析學(xué)，對認(rèn)知障礙的孩子進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練。
授課內(nèi)容：使用系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具等，幫助孩子提高前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達(dá)、語言組織能力。

1、開口時間晚
開口說話以次說有意義的詞語為標(biāo)志，基本上都在1.5歲以后，大部分語言發(fā)育遲緩兒童在2-3歲期間開口說話，有的甚至要到4歲或者更晚才會開口說話。
2、語法知識缺乏
部分語言發(fā)育遲緩兒童表現(xiàn)為表達(dá)上面的語法知識匱乏，如語言不連貫，只能說單詞。許多患兒至3、4歲時仍只能說2、3個字的短語，甚至56歲時才會說簡短的、內(nèi)容貧乏、不合語法的句子。
3、語音不清
發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清也是語言發(fā)育遲緩患兒的重要表現(xiàn)，就某兒童門診的研究，25.7%的患兒伴有一定程度的構(gòu)音障礙。
4、交流能力差
表現(xiàn)出不會與人交流，不少患兒有視線不合、多動，不與小朋友玩等行為方面的表現(xiàn)；還有部分語言發(fā)育遲緩兒童的實際交流能力與其掌握的語言能力不相符合，或者與特定群體交流時，其語言能力與實際不符。
5、詞義理解能力差
不能理解詞義及用詞表達(dá)其意思。 由于語言對兒童的生長發(fā)育及日后的工作生活至關(guān)重要，必須有專業(yè)人員，主要為語言治療師，對語言發(fā)育遲緩兒童實施語言干預(yù)，幫助兒童獲得必需的語言交流能力。
語言遲緩的訓(xùn)練方法
語言遲緩的訓(xùn)練方法主要從構(gòu)音障礙的訓(xùn)練和語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練兩個方面來介紹，具體內(nèi)容如下。
1、構(gòu)音障礙的訓(xùn)練
構(gòu)音障礙是指與發(fā)聲有關(guān)的呼吸器官功能障礙，是能夠語言表達(dá)的基礎(chǔ)，所以語言障礙的治療首先是構(gòu)音障礙的訓(xùn)練。它主要有兩種訓(xùn)練方法：
①呼吸訓(xùn)練。為了降低與發(fā)音有關(guān)肌肉的緊張性，患者可以進(jìn)行口唇與下頜的運動訓(xùn)練，如張口、閉口、噘嘴、露齒等訓(xùn)練。還可以用壓舌板刺激、冰塊刺激法、毛刷刺激、拍打下頜等方法進(jìn)行呼吸訓(xùn)練。
②舌的訓(xùn)練。包括舌內(nèi)各項運動，利用這些動作進(jìn)行舌的訓(xùn)練。
2、語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練
主要有四種訓(xùn)練：
①游戲療法。可以通過游戲提高孩子的興趣來促進(jìn)交流行為的發(fā)展。
②手勢符號的訓(xùn)練。對于語言發(fā)育遲緩的較重兒童可以將手勢語作為表達(dá)訓(xùn)練的導(dǎo)入方式。
③文字訓(xùn)練。文字訓(xùn)練適用于語言理解與表達(dá)的發(fā)育均遲緩的兒童。
④交流訓(xùn)練。隨時隨地都進(jìn)行交流訓(xùn)練，增進(jìn)患病兒童社會交往的能力。