濟南上新街小學附近的小升初銜接補課中心
濟南上新街小學附近的小升初銜接補課中心，為了保證孩子可以更加順利的從小學階段過渡到初中，學大教育推出小升初銜接經(jīng)典課程。通過本課程的學習，使孩子可以很好的適應以后的初中學習生活。自2001年創(chuàng)立以來，學大教育秉承“以人為本、因材施教”的個性化教育理念，打造了包括個性化培訓、全日制教育、職業(yè)教育、文化服務等在內(nèi)的豐富業(yè)務模式。學大教育輔導方式包含一對一輔導、小班課輔導等，無論是1對1還是小班課輔導都可享受到6對一任課老師和學管教師的專屬服務，讓學生和家長滿意是學大的宗旨。
小升初銜接補習課
課程對象：
小學高年級小升初學生
班級人數(shù)：
1人班、3-6人班按學情分班授課
銜接科目：
初一語文、初一數(shù)學、初一英語、初中物理等
課程安排：
1、實施針對性的訓練，注重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學習習慣和思維方式。
2、結合孩子的年齡特點，設計趣味性的教學方案促進孩子的學習積極性。
3、加強反復刻意的練習，牢記課本基礎知識，為初中學習打下堅實基礎。
銜接內(nèi)容:
語文銜接班：基礎知識、字詞古詩默寫、文言文閱讀、綜合測試、古詩詞鑒賞、現(xiàn)代文鑒賞。
數(shù)學銜接班：應用題綜合、數(shù)據(jù)分析、方程、幾何、綜合創(chuàng)新題等。
英語銜接班：形容詞和副詞等、單選精講、現(xiàn)在進行時、一般現(xiàn)在時、完形填空等。
上課時間：
周一至周五或周末，根據(jù)學生要求排課
學大教育是A股市場上專注于個性化教育的上市公司，自2001年創(chuàng)立以來，學大教育秉承“以人為本、因材施教”的個性化教育理念，打造了包括個性化培訓、全日制教育、職業(yè)教育、文化服務等在內(nèi)的豐富業(yè)務模式。
學大教育校區(qū)，依托優(yōu)越的地理位置，為全體學生展開個性化教育服務，始終將服務和教學視為生命。學大教育課程多元化，除一對一個性化教學外，另開設精品班組課，各類特色課程，高考志愿填報，青少年思維拓展，青少年心理健康咨詢等。
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A股
K12行業(yè)排名前五的A股上市集團，是互聯(lián)網(wǎng)個性化教育服務體系創(chuàng)建者。
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21年
21年如一日始終專注中小 學文化課輔導，覆蓋各階段全年級全科目。
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100+
滲透全國100多座城市，覆蓋所有一二線城市，輻射三四線發(fā)達城市。
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400+
學大教育在全國設立400多所學習中心，在K12行業(yè)中排名前三。
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4000+
學大教育目前擁有4000+骨干師資，均有教師資格證，擁有多年帶班經(jīng)驗。
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100萬+
截止目前，學大輔導過的學生遠遠超過一百萬，這一數(shù)值仍在快速增長。
1.因材施教，個性培養(yǎng)
根據(jù)學生性格特點進行因材施教和個性培養(yǎng)，發(fā)揚學生自身優(yōu)點，培養(yǎng)良好學習習慣。
2.定制方案，針對教學
根據(jù)學生實際情況定制專屬輔導方案，有針對性和目的性的補習薄弱學科和知識點。
3.時間自由，上課靈活
為學生提供靈活上課時間，學生可以根據(jù)自己時間安排上課時間，學習方便合理。
4.自由選擇上課老師
由學生和家長挑選適合自己的、自己滿意的老師，促進師生互動更融洽、更默契。
“兩階段+三層次+四結合”培養(yǎng)體系，增強教師輔導水平
1.兩階段
- 崗前培訓：對擁有不同教學經(jīng)驗的新入職教師提供不同的培訓內(nèi)容。
- 在崗培訓：關注教師的學習與發(fā)展，為教師提供源源不斷的發(fā)展動力與廣泛的學習平臺。
2.三層次
- 新教師：側重教學技能、職業(yè)規(guī)劃，文化制度、溝通能力四個維度。
- 青年教師：側重教學技能進階、輔導能力晉級等維度。
- 教研老師：側重教研學術能力、管理能力等維度。
3.四結合
- 學大實行總部、分部+線上、線下+集中培訓、自學平臺+通識培訓的培養(yǎng)體系，驅(qū)動每位教師不斷增強教學水平和輔導能力。
小升初銜接原因
首先，我們要認識到小學和初中學習之間的差異，才能做好小升初銜接。
1、學習內(nèi)容差異。初一的內(nèi)容特點可以概括為“多、新、深、廣”四個字。每門學科的內(nèi)容都趨向?qū)ｉT化和系統(tǒng)化，學科新舊知識聯(lián)系密切，概念性強，提高了對空間想象力和抽象邏輯思維能力的要求，故對學生的學習要求也發(fā)生了很大變化。
2、學習方法差異。小學的學習方法是多記、多背、多寫、以作業(yè)代替復習，學什么考什么。到了初中，學習內(nèi)容變多，速度變快；上課能聽懂、作業(yè)會做僅是初級階段，還要追求融會貫通和熟練運用。對于剛剛升入初中的孩子們，肯定會產(chǎn)生很多不適應。
3、學習習慣差異。在小學階段，老師說得多，管得多，老師怎么說就怎么做。但到了中學提倡自覺學習、獨立意識，如果不會自主學習，不自覺、不主動，考試時就要吃苦頭。