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唐山學大教育初三數(shù)學補習班電話

導語概要

唐山學大教育初三數(shù)學補習班電話,學大教育初三數(shù)學培訓班立足中考題型,嚴格把握中考趨勢,整體梳理基礎知識,重難點點撥,引導學生掌握中考數(shù)學復習和考試方法。學大教育實行總部、分部+線上、線下+集中培訓、自學平臺+通識培訓的培養(yǎng)體系,驅動每位教師不斷增強教學水平和輔導能力,更好為學生服務。二十多年來,學大教育秉持“慎獨明志,凝聚進取”的校訓,培養(yǎng)出數(shù)萬名各年級優(yōu)秀學生,深得家長和學生的好評。

初中數(shù)學學習班

招生對象:初一、初二、初三

培訓科目:初中數(shù)學

教學模式:一對一VIP教學或分班分層輔導

教學目標:

根據(jù)學生的實際情況,定制個性化學習方案,分層教學,因材施教。

基礎知識掌握疏通;成績有待突破提升;查漏補缺前后銜接;沖刺優(yōu)中拔優(yōu);掌握良好學習方法。

課程內(nèi)容:

第 一階段:夯實基礎

1、鞏固初中數(shù)學基本概念與基本定理

2、基礎知識點的排查及對癥訓練

3、簡單題目集中訓練

第二階段:同步進階

1、各知識點對應的基礎例題講解

2、針對性訓練答疑

3、概念、公式強化記憶

第三階段:專項優(yōu)化

1、代數(shù)、幾何、函數(shù)、統(tǒng)計板塊查漏補缺

2、對典型考點進行專題集訓

3、經(jīng)典題型解題策略解析與歸納

第四階段:拓展拔高

1、滲透中考專題的相關訓練

2、數(shù)學學科思想拓展訓練

3、對應考點集中訓練

4、易錯易混集中辨析

第五階段:飛速超越

1、中考題型總結集訓

2、中考非智力因素及素養(yǎng)訓練

學大教育簡介

學大教育始終專注為學生提供個性化輔導。授課模式包括1對1輔導、在線輔導等??偛孔溆诒本?001年創(chuàng)立至今,歷經(jīng)20年的發(fā)展,已在全國100多所城市,設有400多所學習中心,已擁有4000多骨干教師,輔導學員超過100萬。
學大教育校區(qū),標準化裝修,設備齊全,環(huán)境舒適,學習氛圍濃厚,擁有多間小班組課教室和一對一輔導教室,可供多名學生同時學習,為學生提供周到的教學服務。
為了滿足不同家長需求,學大教育從各個年級不同的要求出發(fā),校區(qū)目前除了個性化一對一輔導外,還開辟了3-6人的精品個性化班組課,自主招生項目,線上課程等,多元化課程來滿足學生家長的需求。

學大六大核心優(yōu)勢
懂藝考

藝考政策、數(shù)據(jù)解析、央美清美、喜報連連

懂高考

考試系統(tǒng)、學情系統(tǒng)、真題匯編、資深專業(yè)

懂教學

定期教研、嚴格把關、學刊編審、實力硬核

懂學生

個性輔導、心理疏導、教學教務、多方關注

懂家長

溝通學情、實時反饋、院校專業(yè)、規(guī)劃明確

懂教育

升學指導、層層服務、思想德育、綜合培養(yǎng)

學大教育教學特色

學大教育個性化教學有哪些特色:

★ 1名學生 1套方案

★ 1名學生 1個服務團隊

★ 1名學生 1個教學團隊

★ 每組3-6人 照顧到每位學生

★ 師生面對面交流 享無限互動樂趣

★ 學習氣氛濃郁 精力高度集中

6名教師X1位學生,陪伴式貼心服務

專職教師

思維方式點撥,學習方法指導,習慣養(yǎng)成

學習管理師

思想工作溝通,教育方案的制定

教學教師

精心授課,答疑解惑

教育咨詢師

前期對學習進行科學評估

個性化教研組

組織學習會議,關注教育教學質量

心理輔導師

心理疏導,激發(fā)學員斗志

初中數(shù)學課外學習習慣

課外作業(yè)是數(shù)學學習的一個組成部分,它包括:復習、口頭、書面作業(yè)、預習等。
1、復習習慣
閱讀課本、整理筆記,及時的復習可以鞏固和加深對當天獲得的數(shù)學知識的理解。復習可以保持對這些知識的記憶效果,心理學研究表明,學習后在較短時間內(nèi)及時地進行復習,知識保持效果比較好好,學習后相隔時間越長進行復習,保持的效果越差。
2、作業(yè)習慣
課外口頭和書面的作業(yè)是通過問題的解決過程來體驗學得的知識,使知識內(nèi)化成認知結構。一定量的練習能強化這種內(nèi)化作用。好的作業(yè)習慣應該是當天作業(yè)當天完成,先復習課文,再進行作業(yè),不依賴別人獨立完成,對作業(yè)能自我檢查,能訂正、改正作業(yè)中的錯誤,書寫整潔、有條理。
3、預習習慣
預習是指對將要在課堂內(nèi)學習的數(shù)學知識預先進行學習。這是學生應用已有知識探索新問題的學習過程。不僅對以后的學習內(nèi)容、所要遇到的困難有所了解,便于在課堂學習中把握住重點、難點和關鍵,更重要的是這種自學的過程鍛煉了學生探索數(shù)學問題的能力,在探索中對數(shù)學知識的內(nèi)化得到了加強。

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