勵(lì)學(xué)個(gè)性化中小學(xué)輔導(dǎo)
中小學(xué)輔導(dǎo)（小學(xué)輔導(dǎo)，初中輔導(dǎo)，高中輔導(dǎo)），升學(xué)輔導(dǎo)（中考沖刺，高考沖刺），藝...
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勵(lì)學(xué)個(gè)性化中小學(xué)輔導(dǎo)
中小學(xué)輔導(dǎo)（小學(xué)輔導(dǎo)，初中輔導(dǎo)，高中輔導(dǎo)），升學(xué)輔導(dǎo)（中考沖刺，高考沖刺），藝...
真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。
主要授課模式
1對(duì)1
適用學(xué)員
高一學(xué)生
學(xué)習(xí)目標(biāo)
掌握高中各階段政治學(xué)科所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，找出并解決高中政治學(xué)習(xí)問(wèn)題與重難疑點(diǎn)等，針對(duì)性提升高中政治學(xué)習(xí)，備戰(zhàn)高考。
課程內(nèi)容
初高中政治學(xué)科互為銜接，理論與現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)、與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充，與人文、社會(huì)領(lǐng)域其他科目相互支撐。
致力學(xué)生課外便捷性教育，以教學(xué)成果為驅(qū)動(dòng)，以服務(wù)為核心目標(biāo)。多角度學(xué)情測(cè)評(píng)（JST學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)結(jié)構(gòu)等測(cè)評(píng)）、多元的教育產(chǎn)品（1對(duì)1、班課等）、不滿意 換老師（個(gè)性化的輔導(dǎo)方式）、雙測(cè)評(píng) 看效果（學(xué)習(xí)效果，階段核查，再次檢測(cè)）。
夯實(shí)基礎(chǔ)
對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，夯實(shí)基礎(chǔ)相比提升思維要容易些。畢竟基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)就那么多，在老師的指導(dǎo)下去學(xué)習(xí)也不難理解，多花點(diǎn)功夫去記憶、理解和運(yùn)用?；A(chǔ)與思維結(jié)合在一起，提高解題速度。
思維能力
什么是思維能力呢?就是分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程之中。思維能力在很多時(shí)候也體現(xiàn)出一種發(fā)散和聯(lián)想能力。
1、學(xué)科分析師對(duì)學(xué)員進(jìn)行學(xué)科分析及摸底診斷，為學(xué)員量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案。
2、報(bào)名后為學(xué)員匹配完整的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)管理團(tuán)隊(duì)，建立家校交流群實(shí)時(shí)互動(dòng)，溝通解決學(xué)習(xí)事宜。
3、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)管理團(tuán)隊(duì)及時(shí)針對(duì)學(xué)員召開(kāi)教學(xué)討論會(huì)，制定輔導(dǎo)方案并確定前三次課的個(gè)性化輔導(dǎo)內(nèi)容和方向。
4、每次課前至少一日定制好個(gè)性化輔導(dǎo)講義交由教學(xué)主管審核確認(rèn)，審核通過(guò)蓋章或簽字方可使用。
5、首課前40分鐘為試聽(tīng)，試聽(tīng)滿意繼續(xù)上課且計(jì)算課時(shí)，不滿意可更換老師或調(diào)整教學(xué)；每節(jié)課前打印課時(shí)票，一式三聯(lián)，師生簽字，第三聯(lián)學(xué)員留存。
6、課后學(xué)科教師或班主任每周及時(shí)在交流群反饋學(xué)員當(dāng)周學(xué)習(xí)，教師發(fā)送課程詳細(xì)情況，助家長(zhǎng)把控學(xué)習(xí)過(guò)程。
7、每位學(xué)員均提供VIP課后陪讀答疑，陪讀室每日設(shè)專職教師進(jìn)行陪讀管理，助力學(xué)員養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
8、三次課后學(xué)習(xí)成長(zhǎng)管理團(tuán)隊(duì)根據(jù)實(shí)際調(diào)整優(yōu)化輔導(dǎo)方案，并由班主任發(fā)起召開(kāi)學(xué)情分析家長(zhǎng)會(huì)，詳細(xì)溝通學(xué)員學(xué)習(xí)。
9、班主任每季度定期組織家長(zhǎng)溝通分析會(huì)，及時(shí)做到家校間的反饋與溝通，助力學(xué)員學(xué)習(xí)等成長(zhǎng)。
10、學(xué)科教師結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，每6-8次課階段測(cè)試，出具分析報(bào)告并及時(shí)反饋至家長(zhǎng)，實(shí)時(shí)分析學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，及時(shí)針對(duì)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度。
有問(wèn)題必須對(duì)癥下藥。個(gè)性化測(cè)評(píng)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)診斷，分析現(xiàn)狀，找出問(wèn)題，精準(zhǔn)制定輔導(dǎo)方案。
萬(wàn)丈高樓也要起于平地。針對(duì)基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)點(diǎn)欠缺的學(xué)生，重點(diǎn)輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識(shí)，形成系統(tǒng)牢固的知識(shí)體系，讓其學(xué)習(xí)充滿自信。
敲黑板劃重點(diǎn)，這樣的輔導(dǎo)才靠譜。同步學(xué)校課程進(jìn)度，進(jìn)行綜合梳理，幫助學(xué)生解決課程遺漏問(wèn)題，掃除知識(shí)盲點(diǎn)。
引導(dǎo)孩子深度學(xué)習(xí)，攻克難題。以課本為主，知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步鞏固，重難點(diǎn)歸納，錯(cuò)題漏題總結(jié)，挖掘潛力，突破瓶頸。
授人以魚(yú)不如授人以漁。掌握知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)養(yǎng)成，傳授可以終身受用的學(xué)習(xí)方法。
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