惠安康語(yǔ)兒童語(yǔ)言社交康復(fù)訓(xùn)練（螺城校區(qū)）
兒童自閉癥、孤獨(dú)癥、感統(tǒng)訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)、社交溝通障礙康復(fù)、兒童發(fā)育遲緩...
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惠安康語(yǔ)兒童語(yǔ)言社交康復(fù)訓(xùn)練（螺城校區(qū)）
兒童自閉癥、孤獨(dú)癥、感統(tǒng)訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)、社交溝通障礙康復(fù)、兒童發(fā)育遲緩...
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子不管是在語(yǔ)言上還是在行為上都比同齡的孩子發(fā)育要晚一些的時(shí)候，如果不想讓自己的孩子的發(fā)育受到影響，一定要選擇更專業(yè)的輔導(dǎo)班來(lái)帶學(xué)，比如康語(yǔ)兒童康復(fù)訓(xùn)練中心。 學(xué)校為語(yǔ)言和行為上發(fā)育十分遲緩的孩子們開(kāi)設(shè)專屬學(xué)習(xí)好課，提供早期感知、認(rèn)知的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言個(gè)別指導(dǎo)、情感和行為矯正、家長(zhǎng)實(shí)施訓(xùn)練指導(dǎo)與培訓(xùn)等成體系的教學(xué)服務(wù)，帶孩子改善發(fā)育遲緩問(wèn)題。
針對(duì)孩子的不同情況，設(shè)置了符合孤獨(dú)癥兒童康復(fù)和發(fā)育需要的課程，包括：個(gè)訓(xùn)課、語(yǔ)訓(xùn)課、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課、思維整合課、游戲互動(dòng)課、視頻課、生活自理課、個(gè)人工作坊、藝術(shù)課、沙盤(pán)課、語(yǔ)言課、情景課等。
1.語(yǔ)訓(xùn)課：結(jié)合口舌按摩、口舌操等。
2.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課：通過(guò)針對(duì)孩子的感覺(jué)統(tǒng)合評(píng)估和粗大運(yùn)動(dòng)技能評(píng)估，制定訓(xùn)練計(jì)劃，通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練建立孩子的感覺(jué)器官和大腦神經(jīng)系統(tǒng)之間的正常關(guān)系，控制能力，及身體素質(zhì)，使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力進(jìn)而促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展和社會(huì)化進(jìn)程。
3.個(gè)訓(xùn)課：根據(jù)每個(gè)孩子的具體能力、針對(duì)每個(gè)兒童不同階段的不同需求制定合理的個(gè)別計(jì)劃（IEP）,運(yùn)用回合實(shí)驗(yàn)教學(xué)法和PDI游戲教育對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一針對(duì)性教學(xué)，不斷激發(fā)其潛能、發(fā)展語(yǔ)言理解力和表達(dá)力。
4.游戲治療：透過(guò)特定游戲?qū)和膬?nèi)在焦慮外顯化、并透過(guò)兒童間的互動(dòng)增加對(duì)自我行為和情緒的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)自我面對(duì)困難時(shí)的信心和能力。
5.沙盤(pán)課：通過(guò)沙盤(pán)了解兒童語(yǔ)言表達(dá)不出來(lái)的心理環(huán)境，進(jìn)而解讀心靈，分析心理癥結(jié)。
6.思維訓(xùn)練課：采用思維升級(jí)的系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)具。啟蒙智力、培養(yǎng)兒童的能力并推動(dòng)個(gè)體思維水平的發(fā)展。
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語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因
寶寶還不會(huì)說(shuō)話？“語(yǔ)言發(fā)育遲緩”到底什么原因？家長(zhǎng)要知道
為人父母，較令人欣慰的一件事就是孩子喊自己“爸爸，媽媽”。當(dāng)孩子還在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，家人們聽(tīng)到孩子第 一聲媽媽，或者爸爸都會(huì)激動(dòng)的不行。可是有個(gè)家庭，一開(kāi)始是興奮和激動(dòng)的，但是三年了，孩子只會(huì)喊爸爸媽媽和一些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)。有的時(shí)候還聽(tīng)不懂家長(zhǎng)說(shuō)的話。更無(wú)法和家人交流。遇到這種情況，孩子爸媽趕緊帶孩子去檢查。
醫(yī)生診斷孩子為，語(yǔ)言發(fā)育遲緩。其實(shí)你家孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩不是很嚴(yán)重的問(wèn)題，但是如果嚴(yán)重起來(lái)后果不堪設(shè)想。越早發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題越好解決，可是大部分的家庭發(fā)現(xiàn)的都太晚了。都是等孩子本來(lái)該說(shuō)話的時(shí)期才發(fā)現(xiàn)孩子不會(huì)說(shuō)話。而較佳的時(shí)期就是在這之前。很多人都不理解孩子的語(yǔ)言發(fā)育為什么會(huì)遲緩？究竟是什么因素影響孩子的語(yǔ)言。這個(gè)其實(shí)與很多因素有關(guān)，不止是一種。
1、教育環(huán)境的問(wèn)題
很多家長(zhǎng)都認(rèn)為只要在帶孩子的過(guò)程中，孩子不哭鬧，好好的玩兒就好了。不需要和他說(shuō)話，因?yàn)檎f(shuō)了他也聽(tīng)不懂，于是就形成了大人干大人的事兒，小孩子自己玩兒的局面。還有的可能是因?yàn)榧依锛彝舛夹枰粋€(gè)人來(lái)收拾，沒(méi)有多余的時(shí)間跟孩子說(shuō)話。
近朱者赤近墨者黑。其實(shí)在無(wú)聲的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，他的語(yǔ)言能力自然也會(huì)比同齡人慢，因?yàn)樗韭?tīng)不到任何聲音，從而也就學(xué)不到東西。
2、有孤獨(dú)癥傾向
孤獨(dú)癥的意思就是和同齡寶寶相比，他的說(shuō)話表達(dá)力以及和人的交流能力都是異常的。其實(shí)這種病只能在三歲以后確診，之前只能說(shuō)是疑似病例。如果在三歲以前，媽媽發(fā)現(xiàn)自家的寶寶溝通有障礙的話，建議及時(shí)的去就診，早發(fā)現(xiàn)，早治療，避免長(zhǎng)大后無(wú)法恢復(fù)正常的狀態(tài)。
提升孩子語(yǔ)言發(fā)展的方法
1、讓孩子多融入同齡玩伴中
家長(zhǎng)們有沒(méi)有注意到，孩子在和同齡玩伴在一起時(shí)，總是嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停。
其實(shí)，成年人也是一樣，和同年齡段的人更有共同話題。
所以，大膽地讓孩子和同齡玩伴接觸玩耍吧，不僅能鍛煉語(yǔ)言發(fā)展，還能培養(yǎng)孩子的社交能力~
2、陪孩子“豐言豐語(yǔ)”
寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言，就像父母當(dāng)年在校學(xué)知識(shí)一樣，從開(kāi)始的一無(wú)所知，到經(jīng)過(guò)培養(yǎng)后逐漸成為“學(xué)霸”，這個(gè)步驟是需要有老師精心教導(dǎo)的，并非一蹴而就。
而學(xué)習(xí)較快捷的方式，一定是多聽(tīng)、多看、多重復(fù)。
因此，寶爸寶媽們不妨拿出老師們的激情，陪孩子多說(shuō)、多練，增加聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)輸入足夠的詞匯！
3、利用童話繪本
我們可以和孩子一起看繪本，我家兩個(gè)孩子七八個(gè)月的時(shí)候，我就喜歡和孩子一起看繪本，孩子在很小的時(shí)候就會(huì)說(shuō)很多詞語(yǔ)，到一歲半的時(shí)候就會(huì)說(shuō)完整的句子了。看繪本有很多好處，可以從小培養(yǎng)孩子的觀察能力、思維能力、記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力等等，孩子通過(guò)看繪本，可以認(rèn)識(shí)新鮮的事物，感知顏色的不同，觸摸手感的不同。孩子在通過(guò)看、摸、聽(tīng)、讀的過(guò)程，學(xué)習(xí)語(yǔ)言交流能力。
孩子小的時(shí)候?qū)?shū)本特別感興趣，學(xué)習(xí)能力也特別快，大人給孩子讀過(guò)的詩(shī)句，大人說(shuō)句，孩子就會(huì)說(shuō)后一句。
康語(yǔ)教育，是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話！如需了解及預(yù)約測(cè)評(píng)歡迎撥打頁(yè)面電話或在線咨詢
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寧德市蕉城區(qū)金涵鄉(xiāng)金溪路3號(hào)
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廈門市集美區(qū)印斗北路188號(hào)
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泉州市豐澤區(qū)城東萬(wàn)達(dá)星光耀金街
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福清市萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)A1號(hào)樓
福清市供銷大廈2
莆田市荔城區(qū)正榮時(shí)代廣場(chǎng)
漳州市云霄縣清華園
漳州市薌城區(qū)延安北路吉龍大廈?
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大連市中山區(qū)解放路
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