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武漢漢陽區(qū)有實(shí)力語言康復(fù)訓(xùn)練中心校區(qū)詳細(xì)地址
- 2024-10-29 15:23 關(guān)注度：4
遺傳因素
雙生子研究顯示，孤獨(dú)癥在單卵雙生子中的共患病率高達(dá)61%～90%，而異卵雙生子則未見明顯的共患病情況。在兄弟姊*之間的再患病率，估計(jì)在4.5%左右。這些現(xiàn)象提示孤獨(dú)癥存在遺傳傾向性 。
研究顯示，某些染色體異常可能會導(dǎo)致孤獨(dú)癥的發(fā)生。已知的相關(guān)染色體有7q、22q13、2q37、18q、Xp；某些性染色體異常也會出現(xiàn)孤獨(dú)癥的表現(xiàn)。如47、XYY以及45、X/46、XY嵌合體等。較常見的表現(xiàn)出孤獨(dú)癥癥狀的染色體病有4種：脆性X染色體綜合征、結(jié)節(jié)性硬化癥、15q雙倍體和苯丙酮尿癥。
每年均有新的關(guān)于孤獨(dú)癥候選基因的報(bào)道。近年來新報(bào)道的孤獨(dú)癥候選基因有clock，PRKCBl、CNTN4，CNTCAP2、immune gene、STK39、MAOA、CSMD3、DRD1、neurexinl、SLC25A12、JARDlC、Pax6。另有研究報(bào)道，在漢族孤獨(dú)癥患者中，NRP2基因存在遺傳多態(tài)性。
繁多的候選基因提示了孤獨(dú)癥是一種多基因遺傳病，即孤獨(dú)癥可能是在一定的遺傳傾向性下，由環(huán)境致病因子誘發(fā)的疾病。
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言語能力和語言意識
發(fā)展兒童的言語能力和語言意識，獲得語言概念，能夠正常發(fā)音說話，和他人進(jìn)行對話交流
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理解他人和表達(dá)自己
在理解和掌握有聲詞匯的基礎(chǔ)上，能夠理解他人語言，并且運(yùn)用正確的語法規(guī)則表達(dá)自己的意思
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行為干預(yù)
這教法強(qiáng)調(diào)先用一對一的方式來教，后擴(kuò)大訓(xùn)練環(huán)境，在集體課上學(xué)會融入，以便熟悉類似上學(xué)的環(huán)境和活動。
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ABA教學(xué)
根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)，還有一些缺陷的特點(diǎn)，按照ABA的原理和理論設(shè)計(jì)出來的教學(xué)訓(xùn)練體系，讓訓(xùn)練化。
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個(gè)性化訓(xùn)練方案
適當(dāng)?shù)慕逃顾麄兊纳硇牡玫娇祻?fù)發(fā)展，潛能得到開發(fā)，掌握一定的科學(xué)文化知識和技能，學(xué)會交往，融入主流。
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語言基礎(chǔ)
專業(yè)系統(tǒng)的發(fā)音訓(xùn)練，能幫助孩子體會發(fā)音要領(lǐng)，掌握發(fā)音技巧，培養(yǎng)正確的語音習(xí)慣，為清楚、流利說話打下基礎(chǔ)。
學(xué)校的訓(xùn)練方法采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)（RDI）、思維訓(xùn)練等科學(xué)方法相結(jié)合的康復(fù)模式。學(xué)校合理的設(shè)置了符合孤獨(dú)癥兒童康復(fù)和發(fā)育需要的課程，包括：個(gè)訓(xùn)課、語訓(xùn)課、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課、思維整合課、奧爾夫音樂課、游戲互動課、視頻課、生活自理課、個(gè)人工作坊、藝術(shù)課、沙盤課、語言課、情景課。
小孩子言發(fā)育遲緩的影響因素
孩子語言發(fā)育慢，只是不開口說話？這是很多家長的疑問。孩子大了還是不說話，這是語言發(fā)育遲緩的癥狀。然而，很多家長只關(guān)注這種表面現(xiàn)象，卻忽略了一些深層次的問題。
因此，我們應(yīng)該對語言發(fā)育遲緩也這樣做。造成語言發(fā)育遲緩的因素很多，而且極其復(fù)雜。有些是對孩子單方面作用，有些是捆綁在一起，共同導(dǎo)致孩子語言發(fā)育遲緩。
語言發(fā)育遲緩的五個(gè)因素
一般來說，導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩的因素有兩種——生理異常和語言環(huán)境差。具體來說，孩子缺乏表達(dá)能力的原因太多了。
1.聽力障礙
聽力是語言發(fā)展的基礎(chǔ)，是兒童語言習(xí)得的重要途徑。如果聽力受損，孩子無法完全接受語言刺激，“聽-語言練習(xí)-語言運(yùn)用”的鏈條被切斷，語言發(fā)展很難合格。
2.智力遲緩
智力障礙在語言障礙中占很大比例。這樣的孩子不僅表現(xiàn)出相對緩慢的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)，還會出現(xiàn)適應(yīng)性行為障礙，伴有多動和注意力不集中。
3.語言環(huán)境差
孩子的身體基本是健康的，但是因?yàn)楸粍儕Z或者脫離了健康的語言環(huán)境，比如方言復(fù)雜，父母長期不在，孩子無法通過模仿學(xué)會說話，或者說失去了說話的意志和興趣。
4.腦功能發(fā)育異常
有些孩子在運(yùn)動和語言方面有明顯的問題，因?yàn)樗麄兲焐竽X發(fā)育不全或腦神經(jīng)受損。有些孩子會有智力障礙，而有些孩子只會缺乏語言能力。
5.發(fā)音器官異常
構(gòu)音器官異常主要表現(xiàn)為腦癱引起的運(yùn)動障礙和以腭裂為代表的器質(zhì)性疾病。這些疾病會阻礙孩子的語言表達(dá)，一些重病的孩子發(fā)音可能總是錯(cuò)的，即使通過科學(xué)的語言矯正也無法根除。
兒童語言發(fā)育遲緩的原因是多方面的，有可能是單一因素或多種因素的組合影響兒童。只有了解孩子語言水平低的原因，才能知道語言發(fā)育遲緩對孩子的影響不僅僅是在語言方面。
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