好課推薦|李焰教授《敘事治療在心理工作中的運用系統(tǒng)培訓(xùn)班-中階》
授課機構(gòu) | 合肥市陽光心健職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校 |
上課地點 | 合肥高新區(qū)科技園|詳細(xì)地圖 |
成交/評價 | 5.0分 |
聯(lián)系電話 | 18155157202 |
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課程詳情
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《敘事治療在心理工作中的運用系統(tǒng)培訓(xùn)班》
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——解鎖后現(xiàn)代心理干預(yù)密碼,重塑生命敘事
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Part.01
什么是敘事治療?
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? ? ? 敘事治療,是咨詢師運用適當(dāng)?shù)姆椒?,幫助來訪者在生命故事中找出遺漏片段,以喚起當(dāng)事人改變的內(nèi)在力量的過程。
? ? ? 敘事治療是受到廣泛關(guān)注的后現(xiàn)代心理治療方法,具有操作性強、效果顯著等特點,它摒棄了傳統(tǒng)心理學(xué)將人標(biāo)簽化為“問題”的局限,轉(zhuǎn)而聚焦問題對人的影響,并探索人如何影響問題,從而發(fā)掘被忽視的經(jīng)驗與資源。
? ? ? 通過借助“外化對話”、“故事改寫”、“豐厚例外事件”等技巧,形成積極有力的自我觀念,讓當(dāng)事人重新定義生活的意義,變得更自主、更有動力,實現(xiàn)心理成長,也讓咨詢師對自我角色重新整理反思。
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Part.02
為什么學(xué)習(xí)敘事治療?
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Part.03
敘事治療,一個新的解決問題途徑
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- 幫助人們把自己的生活及與他人的關(guān)系,從他們認(rèn)為壓榨生命的知識和故事中區(qū)分出來;
- 幫助他們挑戰(zhàn)他們覺得受壓抑的生活方式;
- 鼓勵人們根據(jù)不同的和更傾向的關(guān)于個人自我的故事,來重塑自己的生活和生命。
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導(dǎo)師簡介
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李焰教授|清華大學(xué)
? ? ? 博士,清華大學(xué)學(xué)生心理發(fā)展指導(dǎo)中心首席,中國心理學(xué)會認(rèn)證督導(dǎo)師(D-12-004),中國心理衛(wèi)生協(xié)會首批認(rèn)證督導(dǎo)師(XXD-20-079)。中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會第六、七屆主任委員、心理咨詢師專業(yè)委員會第三屆副主委,中國心理學(xué)會臨床心理學(xué)注冊工作委員會第五屆委員,教育部普通高校心理健康教育指導(dǎo)委員會副秘書長。曾獲得清華大學(xué)先進(jìn)個人、北京市優(yōu)秀教師、服務(wù)育人先鋒,寶鋼教育獎等稱號。
? ? ? 承擔(dān)和參與國家教育部“十五”規(guī)劃課題、教育部重大項目、國家自然科學(xué)基金、教育部重大委托項目等30余項研究課題。出版論著或參編著作30余部,發(fā)表論文90余篇。有35年高校心理健康教育與心理咨詢的經(jīng)驗,尤其是深耕敘事治療領(lǐng)域19年,有比較深厚的理論造詣和豐富的實踐經(jīng)驗。
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課程設(shè)置
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初階|(5月17-18日):解構(gòu)問題·重塑自我(已開課)
- 外化對話:將問題與自我分離,降低自我否定;
- 例外挖掘:聚焦“問題未主導(dǎo)的時刻”,內(nèi)在力量;
- 文化解構(gòu):反思主流文化對“成功”“正?!钡亩x。
目標(biāo):從 “我是問題” 轉(zhuǎn)向 “我能應(yīng)對問題”,重建積極自我認(rèn)同。
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中階|(8月2-3日):深化技術(shù)·多元認(rèn)同(報名中)
- 雙核系統(tǒng)理論:識別 “原始模式”與 “發(fā)展模式”,理解兩者并存的合理性;
- 局外見證人團(tuán)隊:通過 “未來自我”“重要他人” 視角,強化韌性敘事;
- 解構(gòu)問話:質(zhì)疑 “應(yīng)該思維”,釋放被壓抑的真實自我。
目標(biāo):構(gòu)建靈活多元的自我認(rèn)同,接納 “矛盾共存” 的生命狀態(tài)。
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高階|(10月25-26日):家庭敘事·代際和解
- 青春期沖突:用 “外化叛逆” 技術(shù),理解子女對父母控制的反抗;
- 夫妻關(guān)系:解構(gòu)“完美婚姻”神話,引導(dǎo)夫妻用“合作型對話”重構(gòu)期待;
- 代際和解:通過“時空對話”,化解情感勒索與認(rèn)同沖突;
- 老齡化支持:解構(gòu)“衰老= 無用”的主流敘事,老人經(jīng)驗中的智慧與價值。
目標(biāo):在家庭脈絡(luò)中改寫 “角色劇本”,實現(xiàn)個體與系統(tǒng)的共同成長。
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推薦閱讀資料
- ★以哲學(xué)觀和理論為線索
《大學(xué)生敘事咨詢督導(dǎo)實踐》,李焰,張洪英,高等教育出版社
《敘事療法實踐地圖》,邁克爾·懷特,重慶大學(xué)出版社
- ★以案例為線索
《學(xué)校里的敘事治療》,溫斯雷德,中國輕工業(yè)出版社
《熙琄敘語-一個咨詢師的成長歷程》,吳熙琄,中國輕工業(yè)出版社
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敘事療法的應(yīng)用與結(jié)合
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- 1.人本主義心理學(xué):
人本主義強調(diào)個體的內(nèi)心需求和成長,關(guān)注人類的主觀體驗和意義。
與敘事療法結(jié)合→可以進(jìn)一步深入探討個體的內(nèi)心世界,幫助來訪者發(fā)現(xiàn)自己的價值和潛能,實現(xiàn)自我成長和轉(zhuǎn)變。
- 2.認(rèn)知行為療法:
認(rèn)知行為療法關(guān)注個體的思維、信念和行為,旨在通過改變不良的思維和行為模式來解決問題。
與敘事療法結(jié)合→可以從認(rèn)知和行為兩個層面入手,幫助來訪者更全面地理解和處理自己的問題。
- 3.家庭治療:
家庭治療注重家庭成員之間的關(guān)系和互動。
與敘事療法結(jié)合→通過引導(dǎo)家庭成員共同敘述家庭故事,發(fā)現(xiàn)家庭中的問題和沖突,進(jìn)而改善家庭關(guān)系,促進(jìn)家庭和諧。
- 4.精神分析和心理動力學(xué):
精神分析和心理動力學(xué)關(guān)注個體內(nèi)心深處的沖突和動力。
與敘事療法結(jié)合→可以深入挖掘個體的潛意識內(nèi)容,幫助來訪者理解自己的情感和行為背后的原因,實現(xiàn)更深層次的自我認(rèn)知和成長。
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適學(xué)人群
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- 心理咨詢師、心理治療師、精神科醫(yī)生;
- 教育、企事業(yè)單位、社區(qū)心理健康工作者;
- 公檢司法、部隊、醫(yī)療行業(yè)中的心理工作者;
- 各兒童、青少年培訓(xùn)機構(gòu)、企業(yè)、心理服務(wù)機構(gòu);
- 其他從事心理咨詢或心理治療的專業(yè)人士和學(xué)習(xí)者;
- 心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)的學(xué)生,對自我成長感興趣的個人。
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報名須知
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【上課形式】:線下面授
【課程地點】:合肥·陽光心健學(xué)術(shù)交流中心
【證書獲取】:培訓(xùn)結(jié)束后頒發(fā)學(xué)時證書[清華大學(xué)李焰教授親筆簽字、陽光心健蓋章]
【食宿安排】:食宿費用自理。如果您需要安排食宿,請?zhí)崆耙恢芡ㄖ覀兊墓ぷ魅藛T,以便我們幫您辦理預(yù)訂手續(xù)。