課程詳情

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嚴格篩選優(yōu)秀師資
精細培養(yǎng)教師能力
定期考核教學質(zhì)量
以學生為中心,全日制科學管理,合理安排作息、上課時間采取靈活的個性化教學方式,課堂以學生參與為主,努力提升自主學習能力全日制班輔導課
教學管理方面采取“三清教學模式”:日日清、周周清、月月清。通過這個模式,老師可以隨時掌握每位學生的學習情況,及時解決學生存在的問題,減輕學生的負擔,提高學習效率。
多年教學實戰(zhàn)精華提煉,個性化教材專備春季高考學員使用切中考及趨勢的知識大圖系作為全過程教學指導,確保教學針對性集關鍵考點消化、考試題精講以及精選課后題鞏固于一體被眾多成功學員實踐證明的完全針對春季高考的教學工具
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1對11對1課程從學生實際出發(fā),為每個學生定制專屬 個性化學習方案,師生面對面,學習精力集中、 實時答疑解惑。
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小班課3-6位年級相同、學習狀態(tài)相近的學員組成的小班 課堂,每位學生都能照顧到,創(chuàng)造競爭互動 與合作學習氛圍濃厚的課堂!
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線上課在線1對1/小組,通過互聯(lián)網(wǎng)還原真實課堂場景, 為學員提供個性化網(wǎng)絡直播課程,免除路途奔波, 使學員足不出戶享受高品質(zhì)教育。
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懂教育 | 熟知教育政策,緊跟教育形勢,不忘教育初心,牢記教育使命 |
懂家長 | 關愛孩子健康,呵護孩子成長,發(fā)掘孩子潛能,培養(yǎng)全面發(fā)展 |
懂學生 | 了解性格特點,尊重個性差異,傾聽學生心聲,用心答疑解惑 |
懂培訓 | 提倡亦師亦友,擅長因材施教,引導自主學習,堅持學以致用 |
教材優(yōu) | 多年教學經(jīng)驗實戰(zhàn)精華提煉,教材針對、專備,易懂易吸收 |
服務優(yōu) | 教學管理完善,學生管理嚴格,注意身心建設,堅持陪伴激勵 |
師資優(yōu) | 出色教育背景,教師資質(zhì)認證,多年帶班經(jīng)驗,教學精益求精 |
理念優(yōu) | 以學生為中心,目標為導向,內(nèi)驅(qū)力為支撐,最終成為優(yōu)秀的自己 |
高考語文詩歌題答技巧
1.提問方式:這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?
2.提問變體:請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術手法,或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
3.解答分析:表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法,要準確答題,必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法類。
抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。
安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏就是直抒胸臆。間接抒情:
1.借景抒情,如寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇;
2.托物言志,如《墨梅》、《石灰吟》,一般是詠物詩;
3.托物寓理,如半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠那得清如許,為有源頭活水來,一般是哲理詩。
文綜較后一個月備考建議
理解
關于理解力的建議:
1.閱讀積累:哪怕只剩較后一個月,文科生依舊要多讀。啃大部頭的書當然來不及 ,但文綜卷就是手邊的資源。你可以多買一些文綜卷,不必全做,就讀題設材料,看到有趣的新知識就剪下來貼到本上,早讀晚讀和課間看一看。
2.思想碰撞:多和小伙伴討論題目,或者閑聊時討論課外知識,不同的觀點碰撞會帶來很多新收獲。多給別人講題,并試圖找到比老師和答案更好的解讀。
真題
高考真題不太適合用來練速度(因為很多題平時接觸過了,時間不準) , 但適合研究。
每條答案從何而來、每條之間的邏輯關系(并列、遞進、或是跟隨材料邏輯)、 答案的規(guī)范用語、以及反復出現(xiàn)的萬用答案等。地方卷的題也可以研究一下,開拓思路。
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個性化學習
以人為本 因材施教
一對一/小班組/高中全托 -
封閉式復讀
鞏固學習基礎
復習高 效跨越 -
職業(yè)教育
多元化班型設置
好文憑+好專業(yè)雙通道 -
綜合性學校
著力打造具有國際
視野的綜合性學校

大連學大也是擁有培訓教育資質(zhì)和文谷雙語學校學歷教育資質(zhì)的雙資質(zhì)教育集團。擁有985、211畢業(yè)的教師隊伍;一線執(zhí)教10年以上的老教師50位以上;中高考教學經(jīng)驗6年以上的教師近百位。我們致力于為學生群體提供無干擾、無顧慮、無隱患的學習氛圍,根據(jù)學生實際情況安排個性化的教學進度和授課內(nèi)容,使學生獲得高 效的學習體驗。真正把校外培訓和校內(nèi)學歷教育的優(yōu)勢相融合,迭代升級,從而滿足一大批有著相同個性化需求的學生。