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徐州東方啟音兒童康復(fù)中心云龍校區(qū)

語言障礙訓(xùn)練、口肌康復(fù)訓(xùn)練、認(rèn)知表達(dá)能力訓(xùn)練、感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練、自閉癥/孤獨癥訓(xùn)練

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更新時間:2023-09-11 14:36:18

徐州云龍區(qū)自閉癥/孤獨癥發(fā)育遲緩兒童康復(fù)訓(xùn)練

授課機構(gòu) 徐州東方啟音兒童康復(fù)中心云龍校區(qū)
上課地點 徐州云龍金地租房|詳細(xì)地圖
成交/評價 5.0分
聯(lián)系電話 4000-757-730

課程詳情

導(dǎo)語概要適當(dāng)?shù)淖鲆恍┛祻?fù)訓(xùn)練,能夠改善患者的語言功能或者是交流障礙等情況,并且也能夠緩解重復(fù)性刻板行為。東方啟音針對每個孩子的發(fā)育情況、語音發(fā)音的情況、社交能力的損傷嚴(yán)重程度,來設(shè)定不同的個性化的訓(xùn)練要求。自閉癥語言康復(fù)訓(xùn)練的費用需要根據(jù)具體情況而定,建議家長在選擇康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)時,要選擇專業(yè)性強、治療師素質(zhì)高、治療周期長、治療環(huán)境舒適的治療機構(gòu)。 自閉癥語言康復(fù)訓(xùn)練的費用根據(jù)治療師的專業(yè)水平、治療方式、治療周期和治療環(huán)境等因素而有所不同。



什么是應(yīng)用行為分析(ABA)?

應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA) 是一種循證干預(yù) (Evidence-based intervention),其主要目的是促進(jìn)具有社會意義的行為;通過應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。
應(yīng)用行為分析是較常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧,同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為, 讓他們能更容易融入社會。 應(yīng)用行為分析較常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動障礙, 認(rèn)知缺損等。
STAR是運用ABA靈活教學(xué)的綜合課程,適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ),教會和改善自閉癥群體的綜合能力,訓(xùn)練范圍包括:表達(dá)性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。

適合人群
  • 自閉癥譜系障礙
    言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
  • 自閉癥傾向兒童
    異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式,有自閉癥傾向。
  • 兒童發(fā)育遲緩
    體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

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課程優(yōu)勢
循證實踐:基于孩子言語發(fā)展的課程體系; 40年美國循證實踐課程,由東方啟音引入后本土化使用。
科研認(rèn)證:有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法, 經(jīng)美國國家自閉癥中心(NAC)科研認(rèn)證,榮獲多項獎項。
3大等級/6大維度:美國共同核心(州立)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程; 3個等級(level 1,level2,level3),涵蓋6大教學(xué)維度技能。通過綜合性的評估,為每一位兒童設(shè)計綜合的、個體化、有針對性的教學(xué)計劃。
3大策略:遵循兒童自然成長的周期與規(guī)律, 循證教學(xué)策略,基于ABA(應(yīng)用行為分析),在教學(xué)中綜合應(yīng)用。
系統(tǒng)化/標(biāo)準(zhǔn)化:美國基于自閉癥的STAR教學(xué)策略,評估體系(首次評估和階段性測評)、課程計劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。
本土化、為入園入學(xué)打好基礎(chǔ):易于理解的系統(tǒng)化課程評估;有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗技能
以STAR中心為基礎(chǔ)的服務(wù)

2016年東方啟音與美國自閉癥機構(gòu)STAR Autism Support達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系,先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開展STAR課程,到目前為止已經(jīng)在全國二十多家中心開展STAR 課程,由美國 STAR System 創(chuàng)始人 Joel Arick 及團隊在東方啟音開展研究與合作,親自培訓(xùn)及臨床指導(dǎo)案例,共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的 STAR 教學(xué)策略。STAR,“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫,譯為“基于自閉癥研究的教學(xué)策略”。分為3個等級的課程內(nèi)容,綜合提升對語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識、社交游戲技巧、功能性日?;顒?大教學(xué)維度的技能,適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。

兒童常見適應(yīng)癥狀:

·發(fā)育遲緩兒童
·自閉癥、自閉癥傾向兒童

STAR System 優(yōu)勢

STAR及相關(guān)課程由 Joel Arick, Ph.D.(喬.艾瑞克博士) 經(jīng)過40多年研發(fā),課程所服務(wù)的客戶包括:俄勒岡州的教育部門、亞利桑那州的教育部門、波多黎各的教育部門、費城的公立學(xué)校、普萊諾獨立學(xué)區(qū)等美國、歐洲2500多所機構(gòu)及@。

課程評價
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