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深圳東方啟音兒童康復(fù)中心

語言障礙訓(xùn)練、認(rèn)知表達(dá)能力訓(xùn)練、感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練、自閉癥訓(xùn)練

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更新時(shí)間:2022-10-26 15:39:54

深圳東方啟音自閉癥訓(xùn)練班

深圳兒童自閉癥訓(xùn)練中心那個(gè)好

授課機(jī)構(gòu) 深圳東方啟音兒童康復(fù)中心
上課地點(diǎn) 深圳南山校區(qū)、深圳五和校區(qū)、深圳寶安校區(qū)、深圳金田校區(qū)、深圳福田校區(qū)|詳細(xì)地圖
成交/評(píng)價(jià) 5.0分
聯(lián)系電話 17358506921

課程詳情

課程導(dǎo)讀

STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程,適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要,東方啟音成立于 2007 年,是國內(nèi)致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu),專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙。

如何區(qū)分孩子到底是自閉癥還是發(fā)育遲緩?

1、如果你的孩子存在無法對(duì)視、不懂得互動(dòng)友好,不理解他人說話以及大小肌肉問題,或者同時(shí)存在其他發(fā)育遲緩表現(xiàn),那就需要注意孩子可能得了自閉癥。當(dāng)你帶孩子去檢查或評(píng)估時(shí),請一定要盡可能完整地將孩子在生活中的表現(xiàn)告訴醫(yī)生,這將有助于醫(yī)生來判斷孩子的病癥以及嚴(yán)重程度。
2、語言是其中一個(gè)判斷指標(biāo)。當(dāng)孩子的語言發(fā)育以及口肌能力看似正常的,但是經(jīng)常自言自語,答非所問,無視對(duì)方的反應(yīng),說明孩子并不具備和人建立聯(lián)系的能力,那么孩子很可能是自閉癥。相反,如果孩子只有有限的語言,但是可以借助眼神,手勢等身體語言進(jìn)行有實(shí)質(zhì)意義的溝通,那么這個(gè)孩子可能只是語言發(fā)育遲緩,不一定就是自閉癥。
3、自閉癥與其他發(fā)育性障礙的核心區(qū)別是“與人建立關(guān)系”的能力。一些發(fā)育遲緩會(huì)存在智力落后和認(rèn)知障礙,注意力障礙等,自閉癥孩子通常同時(shí)具有多重障礙。

課程詳情

課程介紹
2016 年東方啟音與美國自閉癥機(jī)構(gòu) STAR Autism Support(即 SAS)達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系,先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開展一對(duì)一跟課評(píng)估及自閉癥(含發(fā)育遲緩)專項(xiàng)培訓(xùn)班,到目前為止已經(jīng)在全國二十多家中心開展 STAR 課程,由美國 STAR System 創(chuàng)始人 Joel Arick 及團(tuán)隊(duì)在東方啟音開展研究與合作,并定期每月到全國中心進(jìn)行跟評(píng)追蹤、培訓(xùn)及臨床指導(dǎo)案例,共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的 STAR 教學(xué)策略。
STAR,“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫,譯為“基于自閉癥研究的教學(xué)策略”。
課程優(yōu)勢
STAR System 包括詳細(xì)的教案、教學(xué)授課材料、數(shù)據(jù)系統(tǒng)和綜合的評(píng)估系統(tǒng)。
循證實(shí)踐
40 年美國循證實(shí)踐課程,由東方啟音引入后本土化使用。
科研認(rèn)證
經(jīng)美國國家自閉癥中心(NAC)科研認(rèn)證,榮獲多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng),到目前為止,SAS 已經(jīng)與美國、歐洲等國家 2500 多所地區(qū)學(xué)校合作,超過教育工作者接受了 SAS 的培訓(xùn)。

4 個(gè)等級(jí)、6 大維度
基于孩子言語發(fā)展的課程體系:
設(shè)置 4 個(gè)等級(jí):level 1, level 2, level 3,入學(xué)準(zhǔn)備
涵蓋 6 大教學(xué)維度技能:對(duì)語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識(shí)、社交游戲技巧、功能性日常活動(dòng)通過綜合性的評(píng)估,為每一位兒童設(shè)計(jì)綜合的、個(gè)體化、有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。

3 大策略
循證教學(xué)策略,基于 ABA(應(yīng)用行為分析),在教學(xué)中綜合應(yīng)用:
Pivotal Response Training 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練法(PRT)
Discrete Trial Training 離散單元教學(xué)(DTT)
Functional Routines Teaching 功能性日?;顒?dòng)訓(xùn)練(FR)
將這些策略以及“Positive Behavior Supports 正向行為支持法”融合應(yīng)用到課堂不同環(huán)節(jié),比如圍坐、小組、輪轉(zhuǎn)回合、獨(dú)立任務(wù)、零食、感統(tǒng)活動(dòng)等。

系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化
評(píng)估體系(首次評(píng)估和階段性測評(píng))、課程計(jì)劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。
小組模式、課程升級(jí)
增加小組活動(dòng)量,促進(jìn)孩子將技能從一對(duì)一環(huán)節(jié)過渡至在小組、集體活動(dòng)等不同場景更好地進(jìn)行應(yīng)用和泛化,進(jìn)一步提升孩子在日?;顒?dòng)中的獨(dú)立性和社交互動(dòng)能力。
本土化、為入園入學(xué)打好基礎(chǔ)
結(jié)合學(xué)員入園入學(xué)的需求,有本土化的課程內(nèi)容:對(duì)于中高級(jí)能力的孩子,在課堂中融入“書寫、數(shù)學(xué)、閱讀“等相關(guān)學(xué)術(shù)知識(shí)的教學(xué),讓孩子更好地熟悉日常流程、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和遵守課堂規(guī)則、適應(yīng)集體學(xué)習(xí)環(huán)境。
課程安排
課程安排:每周五個(gè)半天,設(shè)置分類項(xiàng)目環(huán)節(jié)(一對(duì)一、小組、圍坐等)
分班標(biāo)準(zhǔn):根據(jù)評(píng)估結(jié)果,按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班

自閉癥兒童注意力感統(tǒng)訓(xùn)練方法

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是依據(jù)兒童腦的可塑性和易變性原理,通過各種有計(jì)劃有目的的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,改變感覺輸入,從而改善腦功能,以達(dá)到改善學(xué)習(xí)問題、語言障礙、動(dòng)作不協(xié)調(diào)及各種行為問題的方法,總有效率達(dá)到85%。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練用于自閉癥兒童的注意力訓(xùn)練主要通過以下幾種方式實(shí)現(xiàn)。
(1)前庭機(jī)能訓(xùn)練。
前庭機(jī)能統(tǒng)合與整理輸入和輸出大腦的信息,進(jìn)而使大腦和身體有效協(xié)調(diào)。前庭機(jī)能失調(diào)會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、多動(dòng)、注意力散漫,動(dòng)作不協(xié)調(diào)等。兒童前庭功能是注意力的神經(jīng)生理基礎(chǔ)。研究指出,自閉癥兒童有感覺輸入及運(yùn)動(dòng)指令輸出上的困擾,這種調(diào)節(jié)機(jī)能上的障礙來自于腦干前庭功能不佳。前庭功能訓(xùn)練采取直線加速度訓(xùn)練、旋轉(zhuǎn)加速度訓(xùn)練和多向度旋轉(zhuǎn),主要項(xiàng)目有兒童取各種體位進(jìn)行吊臺(tái)擺蕩/旋轉(zhuǎn)、吊桶擺蕩/旋轉(zhuǎn)、吊馬擺蕩、旋轉(zhuǎn)輪內(nèi)旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)輪外擺蕩/振蕩等。
(2)互助互動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目。
需要他人協(xié)助或合作的項(xiàng)目可以創(chuàng)造自閉癥兒童與他人目光接觸、共同關(guān)注的機(jī)會(huì),提高自閉癥兒童的共同注意能力。此類項(xiàng)目有持球滾壓兒童、傳接球、背靠背走平衡木等。
(3)設(shè)計(jì)需注意力高度集中方能完成的活動(dòng),以促進(jìn)患兒注意力集中性和穩(wěn)定性,如騎協(xié)力車、拍球、走觸覺板、走平衡步道、走平衡木、單人蹺蹺板上站立、平衡板上站立、跳羊角球過障礙等。
(4)設(shè)計(jì)綜合性項(xiàng)目或在運(yùn)動(dòng)中加入語言、認(rèn)知任務(wù)的活動(dòng),提高患兒注意力的分配,如跳蹦蹦床拍球、跳蹦蹦床投球、走平衡木拍球、騎協(xié)力車運(yùn)球、邊跳蹦蹦床邊數(shù)數(shù)、跳蹦蹦床傳接球等。
(5)通過訓(xùn)練項(xiàng)目間的快速轉(zhuǎn)換,提高患兒的注意轉(zhuǎn)移能力。

東方啟音校區(qū)環(huán)境
課程小結(jié)
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