成都顧連芒果兒童感統(tǒng)失調(diào)訓練班
成都感統(tǒng)失調(diào)訓練機構那個好
| 授課機構 | 成都顧連芒果兒童康復訓練中心 |
| 上課地點 | 成都武侯中心、成都高新中心、成都錦江中心、成都青羊中心|詳細地圖 |
| 成交/評價 | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 17358506921 |
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課程詳情
1.穿脫衣物
觀察兒童能否自己穿脫褲子，尤其是當一只腳著地，另一只腳彎曲離地伸進褲子時的動作是否協(xié)調(diào)；觀察兒童坐著穿脫鞋時是否順暢。感覺統(tǒng)合不良的兒童身體會比較僵硬，動作也比較笨拙，而且一旦感覺自己穿不好時就會立刻失去耐性；讓兒童獨自戴手套，觀察是否會把兩個手指穿進一個指套，但是自己卻沒有察覺到異常。這也是感統(tǒng)失調(diào)的重要表現(xiàn)。
2.俯臥
感覺統(tǒng)合正常的兒童趴到柔軟的床上或墊子上時，會感覺到很放松，身體四肢會很舒服地陷進支撐物里面去。而感覺統(tǒng)合不良的兒童會顯得很緊張，他會用力挺起頭，使臉部騰空。這是因為身體陷進柔軟的東西里讓他感到極度不安，于是十分渴望脫離這種不舒服的感覺。
3.坐姿
在學習時，感覺統(tǒng)合正常的兒童能夠背部挺直在椅子上坐正，而感覺統(tǒng)合不良的兒童會出現(xiàn)彎腰駝背、兩手無所適從的現(xiàn)象，還特別喜歡懸空椅子的后兩只腿而把身體靠在桌子上。這些都表現(xiàn)出了兒童肌肉張力發(fā)展的不足。
課程概述
全人感統(tǒng)康復模式(Holistic Rehabilitation Treatment ?HRT-SI)是一種以系統(tǒng)理論研究為基礎，關注兒童發(fā)展的康復理念：我們既重視兒童各種感覺和軀體功能的改善，又關注兒童在認知、語言、心理、情緒、社交等方面的發(fā)育。考慮到兒童和家長有限的精力、時間和經(jīng)濟預算，中心采用了一套先進、的整體治療方法，由跨學科、專業(yè)治療師同家長和兒童共同協(xié)作配合，引導兒童以功能性游戲任務為導向進行訓練。
芒果兒童全人康復HRT-SI治療課程，是體現(xiàn)出“篩查-評估-治療-家庭指導”四維一體科學專業(yè)系統(tǒng)的兒童康復治療課程，從生物、心理和社會的角度，根據(jù)ICF的理念及“人-環(huán)境-作業(yè)模式 (PEO)”的分析思路，由醫(yī)學、教育、心理等多學科合作的模式為發(fā)育遲緩兒童帶來感統(tǒng)治療體系，提升兒童感統(tǒng)、語言、社交、運動、生活自理等技能，幫助他們重獲“新生”。
課程特色
HRT-SID課程分別包括了感覺統(tǒng)合訓練、認知理解訓練、社會交往訓練、啟仁教育主題小組訓練課制定了不同的訓練內(nèi)容和康復目標，分階段、循序漸進地幫助兒童改善和提升能力，使其各項能力得以平衡地綜合發(fā)展。通過系統(tǒng)評估認證的治療師為孩子進行評估，并結合標準的家長問卷、病史進行問診，并使用標準化的評估量表，如符合中國兒童發(fā)展情況所制定的DST、Gesell、格里菲斯、S-S、C-PEP-3、韋氏智力測評等，結合臨床進行評估觀察。對孩子的前庭系統(tǒng)、聽覺系統(tǒng)、觸覺系統(tǒng)、視覺系統(tǒng)、本體感覺系統(tǒng)進行綜合評估。分析孩子感覺調(diào)節(jié)(反應性)障礙、姿勢動眼平衡障礙、感覺區(qū)辨障礙、體感覺運用障礙、雙側(cè)統(tǒng)合及順序障礙、視覺運用障礙、廣泛性運用障礙等問題的原因。
全人感統(tǒng)課程對比傳統(tǒng)康復模式和單一的課程有以下優(yōu)勢：
1、綜合關注兒童的感統(tǒng)、語言、社交、運動、生活自理各項能力平衡發(fā)展，兒童本身是一個綜合的個體，其發(fā)展是一個的過程，不能單一關注某一項能力。
2、采用符合理念，適合中國常模標準的評估體系，根據(jù)觸覺、前庭覺、本體覺、聽覺、視覺等方面進行評估，并根據(jù)ICF及PEO的模型進行分析，深度考慮孩子的個人能力、功能任務及環(huán)境對其造成的影響，以此來設定康復目標，整體課程圍繞兒童發(fā)展的各項目標設定訓練計劃。
3、專業(yè)化的臨床思路
4、康復目標與家長一同制定，從孩子和家長的需求出發(fā)，目標的內(nèi)容和時間均參照SMRAT原則(具體的、可衡量的、可達到的、與康復需求相關的、有明確時限的)進行具體量化的制定。
5、課程內(nèi)容(康復計劃)還運用SOAP模型(主觀感受、客觀數(shù)據(jù)、標準評估、計劃制定)圍繞目標進行制定，相互呼應，避免了一個課程只針對一項目標的局限性，使所有康復目標在整體康復訓練計劃中均可以有效地得到訓練，保證密集的訓練時間和頻次，以達到更好的康復效果。
6、康復計劃實施過程采用PDCA(計劃、實施、檢查、處理)管理模型，對整個康復過程進行有依據(jù)、有思路、有目標、有療效的全康復流程管理，每周、每月都有孩子的康復反饋給到家長，讓家長全程了解孩子的進步情況，并指導家長全程參與到孩子的康復訓練中來，真正實現(xiàn)全人康復、康復。
教學特點
教學方式：包含1對1、1對多、多對1的教學方式
教學模式：采取多學科合作治療MDT模式進行康復治療
教學內(nèi)容：
感覺統(tǒng)合訓練：感覺統(tǒng)合訓練是通過專業(yè)科學的評估后，由作業(yè)治療師制定感統(tǒng)訓練計劃，并為兒童營造出虛擬的康復訓練環(huán)境，包含豐富多彩的訓練項目，結合較科學的實物訓練器材，使教學內(nèi)容豐富、形式多樣，有效提高孩子皮膚的觸覺、前庭感覺和本體感受，實現(xiàn)大腦與身體各種機能的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，從而促進兒童大腦與體魄的發(fā)育
認知理解訓練：提高語言認知理解和邏輯思維能力，加強詞匯積累、概念理解，提升社會適應基礎技能、生活自理、行為規(guī)則、生活常識等能力
社會交往訓練：通過行為干預、游戲治療、情景模擬、人際關系發(fā)展教學等方法幫助孩子學習恰當?shù)谋磉_方式，改善行為問題，建立規(guī)則，提高互動溝通、情緒表現(xiàn)和社交適應能力
啟仁教育主題小組訓練：啟仁教育是以康復、教育、生活融為一體的融合教育課程，主要以一日生活的形式鍛煉和培養(yǎng)孩子的生活自理，以及適應大環(huán)境和大集體，為每一個孩子帶來快樂且適合的學習模式
課程安排
每日訓練2小時，每天有4個時段可以選擇(上午2個時間段，下午2個時間段)，充分考慮各家長的時間需求安排課程。
課程價值
每個孩子都有自己的個別化康復教學檔案(IREP)
每個階段都有明確目標，夯實基礎，發(fā)展，能力提升
循序漸進，逐步成長
有規(guī)劃、有反饋、有療效
對于感覺統(tǒng)合能力、語言能力、社交能力、學習能力、運動功能、社會適應能力可以得到質(zhì)的改變
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