濱江感統(tǒng)課程（感覺統(tǒng)合訓練 注意力不集中 好動）
濱江和平鴿感統(tǒng)課程，本課程適應對象：2-12歲兒童，感覺統(tǒng)合失調(diào)或有感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)者（注意力缺失或者語言發(fā)展遲緩或者有情緒問題的者）有語言發(fā)育遲緩或廣泛性發(fā)育
| 授課機構(gòu) | 濱江和平鴿教育禾欣康復中心 |
| 上課地點 | 杭州市江南大道誠業(yè)路口415號亞光杭發(fā)大廈B座108室|詳細地圖 |
| 成交/評價 | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 0571-88051537 |
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課程詳情
本課程適應對象：2-12歲兒童，感覺統(tǒng)合失調(diào)或有感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)者（注意力缺失或者語言發(fā)展遲緩或者有情緒問題的者）有語言發(fā)育遲緩或廣泛性發(fā)育遲緩的兒童
課程設置：20課時/期，每次訓練1課時，每課時60分鐘，每周2-3課時
分班設置：根據(jù)年齡和評估結(jié)果采用一對一或小班化訓練
感覺統(tǒng)合（Sensory Integration）早是由美國南加州愛爾絲博士(Dr.Jean Aryes)在1969年提出的一個研究觀點，用以矯治兒童學習障礙的行為，并了解其原因，事前提出預防和改善的方法。
感覺統(tǒng)合的定義:
環(huán)境中存在著各種各樣的刺激，人的大腦通過感覺系統(tǒng)（包括視、聽、嗅、味、觸等）搜集周圍環(huán)境中的這些信息，將他們整合起來，形成知覺，以便大腦能夠及時有效地對刺激做出適當?shù)姆磻＿@一過程我們稱之為感覺統(tǒng)合。感覺統(tǒng)合并非什么高深的學理，因為感覺教育一直是幼兒教育領域基礎的概念。任何幼兒都必須經(jīng)由感覺學習，大腦才能有效地發(fā)展。可見，對知識的教育與對感覺統(tǒng)合的教育是一脈相承的。正因為人有感覺統(tǒng)合的能力，所有的學習和動作才能順利進行.
以下幾個方面,幫您來判斷您的孩子是否有感統(tǒng)失調(diào)
★多動不安，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作
★語言發(fā)展遲緩，說話詞不達意，語言表達困難，語言和行為表現(xiàn)笨嘴拙舌和笨手笨腳等
★無法流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字
★寫字時偏旁部首顛倒，甚至不認識字，學了就忘，
★不會做計算，常把數(shù)或字顛倒寫，例如：把9寫成6，把79寫成97，把"朋友"寫成"友朋"
★常抄錯題抄漏題等。
★害怕陌生的環(huán)境、吮手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等，
★過分依戀父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，或過分緊張、過分喜歡碰觸各種東西
★有強迫性的行為（一再地重復某個動作）
★個人表現(xiàn)缺乏自信、消極退縮，惹事生非、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。
★動作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那樣會滾翻、騎車、跳繩和拍球等。
★不會系鞋帶、扣紐扣、用筷子，手腳笨拙，手工能力差。
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感覺統(tǒng)合失調(diào)的危害
★ 嚴重影響兒童心理素質(zhì)的。
★ 對兒童的智力開發(fā)和綜合能力的形成障礙。
★ 造成兒童學習和交往的障礙：
絕大多數(shù)兒童盡管有正?；虺５闹巧?，但由于大腦的協(xié)調(diào)性差影響注意力和記憶力、影響言語表達、影響人際交往，因而直接影響了兒童學習、生活、運動，也影響人際關(guān)系，防礙正常的成長發(fā)育。
1、教學團隊實力，和平鴿團隊由多領域教學團隊坐鎮(zhèn)，的心理學、教育學、醫(yī)學、護理學、特殊教育老師組成團隊，跨領域團隊為孩子提供相關(guān)技能的鍛煉；
2、多種課程設置，涉及個人能力等多樣化的鍛煉，情商、語言、統(tǒng)感、社交、動手能力等多方面能力的鍛煉，塑造學員個性發(fā)展；
3、個性化教學，課程內(nèi)容的多樣性，讓學員可以選擇適合自己實際情況的分類，同時加入不少的科學計劃和案例分析，通過評估式學習，制定的課程計劃；
4、360°服務，和平鴿教學團隊全貼合式教學，為每一個學員開啟個性輔導，因材施教讓孩子有更的，同時提供給孩子課后輔導和指南；
5、杭州和平鴿潛能發(fā)展中心服務的人文化，拓展學齡前孩子的文化課能力，給孩子們提供更多樣化的輔導與指南，同時還有各種特殊兒童提供隨班陪讀服務。
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