課程詳情
隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，現(xiàn)在是比較多的，而且有各種品牌，所以在選擇的時(shí)候應(yīng)該選擇那些口碑更好的大品牌公司，通常大公司里的師資力量都是比較可靠的，能夠?yàn)閷W(xué)生配備真正有經(jīng)驗(yàn)的教師。這些教師會(huì)根據(jù)不同的同學(xué)分析和制定一套很有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，對(duì)于學(xué)生的會(huì)有極大的幫助。
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課程簡(jiǎn)介
本課程適用于具有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的生;希望未來(lái)參加劍橋KET、PET的孩子，分為初級(jí)、中級(jí)、，通過(guò)場(chǎng)景來(lái)學(xué)習(xí)單詞，孩子更容易理解，對(duì)標(biāo)劍橋KET、PET。PET被稱(chēng)為“通行證”、“”。
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課程特色
本課程分為高三個(gè)級(jí)別，主要針對(duì)于未來(lái)參加劍橋KET、PET的孩子。本課程由主講，助教課后輔導(dǎo)追蹤，課程研發(fā)更注重學(xué)生英文在生活的實(shí)際運(yùn)用。課程涵蓋核心詞匯200個(gè)，口語(yǔ)詞匯200多個(gè)，拓展詞匯500多個(gè)。
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課程定位
劍橋
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適用學(xué)員
1-6年級(jí)
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授課內(nèi)容
本課程分為高三個(gè)級(jí)別，主要針對(duì)于未來(lái)參加劍橋KET、PET的孩子。
本課程由主講，助教課后輔導(dǎo)追蹤，課程研發(fā)更注重學(xué)生英文在生活的實(shí)際運(yùn)用。
初級(jí)、中級(jí)課程涵蓋核心詞匯200個(gè)，口語(yǔ)詞匯200多個(gè)，拓展詞匯500多個(gè)；
課程主要針對(duì)英語(yǔ)學(xué)齡3-6年階段的學(xué)生，培養(yǎng)劍橋少兒六級(jí)，包括主題詞匯句型、閱讀、語(yǔ)音、語(yǔ)法等內(nèi)容，課程內(nèi)容生動(dòng)有趣，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的，嗨學(xué)英語(yǔ)，玩轉(zhuǎn)課堂。
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具體課程如下：
初級(jí)班
講 KB2課程大綱知識(shí)點(diǎn)梳理;自我及他人的介紹，字母a的發(fā)音/ae/;
第二講 玩具類(lèi)單詞;There be句型; 數(shù)字11-20，How many提問(wèn)并回答;My favourite ....句型
第三講 玩具類(lèi)單詞;形容詞詞序;復(fù)數(shù)名詞;Whose引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句;'s所有格的用法;字母w的發(fā)音/w/
第四講 房?jī)?nèi)物品單詞;物品擺放位置的描述;介詞 in、on、next to的用法;yours和mine的用法;字母e的音/e/
第五講 復(fù)習(xí)前四講;了解加拿大的風(fēng)土人情;閱讀輔助技巧之尋找關(guān)鍵詞;模仿寫(xiě)作
第六講 識(shí)讀家譜圖，描述家庭成員之間的關(guān)系; 正在進(jìn)行時(shí)態(tài)及其提問(wèn)回答;th的發(fā)音/e/
第七講 三餐用語(yǔ)、食物類(lèi)單詞;用 Can I have .... ， please? 句型禮貌地索要食物;用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表述飲食就餐情況; 識(shí)別ch的發(fā)音/t∫/ 第八講 農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物及肢體部位單詞;談?wù)撓矚g的事物并用So do I.表同感;識(shí)別sh/∫/的發(fā)音
第九講 場(chǎng)所類(lèi)單詞;人在場(chǎng)所的表達(dá)方法;對(duì)人所在的位置進(jìn)行提問(wèn)并回答;Put ... 句型的活用;o的發(fā)音/o/
第十講 復(fù)習(xí)前四講內(nèi)容，了解澳大利亞的風(fēng)土人情
第十一講 服飾類(lèi)單詞;用“Have you got"對(duì)所有物進(jìn)行提問(wèn)并回答;擁有某物、穿著某件服飾的表達(dá);字母j,g的發(fā)音/d?/
第十二講 愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)類(lèi)短語(yǔ);喜歡和不喜歡的表達(dá);字母r的發(fā)音/r/;練習(xí)Do you like ... ing疑問(wèn)句和回答
第十三講 談?wù)撌澄?人與物的位置關(guān)系圖;Would you like ... ? 提供某物并回答。字母u的發(fā)音/?/
第十四講 談?wù)摷偃栈顒?dòng);like doing的表述;學(xué)會(huì)用want提問(wèn)和回答; 字母y的發(fā)音
第十五講 復(fù)習(xí)前四講;了解各地不同的假期
中級(jí)班
講 職業(yè)類(lèi)單詞形容詞;形容詞比較級(jí);描述人物，一般現(xiàn)在時(shí); 頻度副詞; 祈使句
第二講 學(xué)?？颇款?lèi)單詞;who引導(dǎo)的關(guān)系從句;一般現(xiàn)在時(shí);現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的疑問(wèn)句形式;
第三講 where引導(dǎo)的關(guān)系從句;方式副詞;單音節(jié)，雙音節(jié)，三音節(jié)詞;表示指令的語(yǔ)言、體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則(拓展)
第四講 復(fù)習(xí)前二講;描述游戲過(guò)程的語(yǔ)言：提議、建議、話(huà)題發(fā)起和回應(yīng)
第五講 不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí);肯定句、否定句、疑問(wèn)句及簡(jiǎn)單回答;because 引導(dǎo)的從句;any + 名詞的用法
第六講 規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式時(shí)，肯定句，否定句，疑問(wèn)句及簡(jiǎn)單回答，輔音連綴、了解不同的故事體裁，學(xué)會(huì)寫(xiě)詩(shī)
第七講 復(fù)習(xí)前二講;一周七天、詞的分類(lèi)、描述游戲的過(guò)程
第八講 could/couldn't情態(tài)動(dòng)詞;不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式;so引導(dǎo)的從句;表達(dá)自己的意見(jiàn)
第九講 雙音節(jié)和三音節(jié)形容詞的比較級(jí);物主代詞;輔音連綴;瀕危海洋生物
第十講 使用說(shuō)明;不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式;表達(dá)自己的意見(jiàn)
第十一講 一般過(guò)去式的疑問(wèn)式;電子產(chǎn)品類(lèi)單詞;現(xiàn)代科技;探討喜歡的電影
第十二講 復(fù)習(xí)前二講;描述游戲過(guò)程;購(gòu)物類(lèi)單詞;單詞分類(lèi)
第十三講 形容詞：the -est, the most - ;介詞 into, round, out of
第十四講 食物、容器;介詞in front of;副詞的;want someone to do sth;辨析同音詞
第十五講 復(fù)習(xí)前兩個(gè)單元;描述游戲的過(guò)程;單詞分類(lèi)
班
講 體育主題詞匯 ;第二講 現(xiàn)在完成時(shí)+時(shí)態(tài)辨析 ;第三講 語(yǔ)音+故事閱讀理解 ;第四講 科技主題詞匯; 第五講 時(shí)態(tài)綜合訓(xùn)練 ;第六講 動(dòng)物、神話(huà)傳說(shuō)主題詞匯 ;第七講 be going to用法+疑問(wèn)詞 ;第八講 語(yǔ)音+故事閱讀理解 ;第九講 交通工具主題詞匯; 第十講 will的用法+連詞; 第十一講 戶(hù)外探險(xiǎn)主題詞匯 ;第十二講 過(guò)去進(jìn)行時(shí)+一般過(guò)去時(shí) ;第十三講 語(yǔ)音+故事閱讀理解 ;第十四講; 食物主題詞匯 ;第十五講 可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞
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免費(fèi)溝通咨詢(xún)
面對(duì)面溝通，了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)
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科學(xué)完善
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)完善的
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定制個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃
根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)科需求定制個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃
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1對(duì)1、面對(duì)面授課
1對(duì)1、面對(duì)面授課，因材施教，教得深刻、學(xué)的透徹
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6對(duì)1個(gè)性化服務(wù)專(zhuān)業(yè)服務(wù)
團(tuán)隊(duì)（教育咨詢(xún)師、班主任、學(xué)科教師、心理咨詢(xún)師、個(gè)性化教研組、陪讀教師）提供貼心服務(wù)
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監(jiān)估
監(jiān)督指導(dǎo)，及時(shí)反饋、隨時(shí)修訂輔導(dǎo)方案
學(xué)大的學(xué)習(xí)分析老師通過(guò)和孩子及家長(zhǎng)的溝通交流以及檢測(cè)題，綜合分析孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，找到孩子的薄弱學(xué)科、薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)分析為每一個(gè)孩子制定初步的輔導(dǎo)計(jì)劃。 在此過(guò)程中，要求學(xué)習(xí)分析老師對(duì)各年級(jí)各學(xué)科知識(shí)框架，知識(shí)聯(lián)系度以及知識(shí)有詳細(xì)而明確的了解。要求學(xué)習(xí)分析老師具備一定的心理學(xué)知識(shí)，能準(zhǔn)確分析孩子性格特點(diǎn)，幫助孩子找出適合的方式和學(xué)習(xí)方法。
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更多詳情請(qǐng)咨詢(xún)學(xué)大教育的老師進(jìn)行了解。
