福州中考復(fù)讀培訓(xùn)學(xué)校哪里有
初三復(fù)讀
| 授課機(jī)構(gòu) | 廈門(mén)學(xué)大教育思明區(qū)蓮坂中心 |
| 上課地點(diǎn) | 福州|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 400-600-5330 |
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課程詳情
初三的重要性
善于總結(jié)的：很多孩子學(xué)得不好，有一個(gè)重要原因就是不善于總結(jié)，常識(shí)點(diǎn)不善于總結(jié)，錯(cuò)誤的問(wèn)題不善于總結(jié)，學(xué)習(xí)技巧不善于總結(jié)等等。如果你的很善于總結(jié)，會(huì)逐漸對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，而且學(xué)生也會(huì)開(kāi)始習(xí)慣自己的總結(jié)，這不僅會(huì)學(xué)習(xí)能力，而且會(huì)學(xué)習(xí)。
常?？偨Y(jié)你學(xué)到了什么：每章的、難點(diǎn)和常見(jiàn)試題按一定順序記錄在筆記紙上，粘貼在相應(yīng)章節(jié)的中間。閱讀時(shí)，每段的符號(hào)，如“現(xiàn)在明白了，不要讀了”，“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，不用做”等等。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，目標(biāo)很明確，要防止胡須和眉毛，防止浪費(fèi)時(shí)間。天生的進(jìn)步力量。
1、偏科，單科薄弱的學(xué)生；
2、不好，想初三復(fù)讀學(xué)生；
3、尚可，但離理想高中錄-取標(biāo)準(zhǔn)還有差距的學(xué)生
10-15人班即可開(kāi)班
小班教學(xué)模式，相對(duì)于其他一些50人左右一個(gè)班來(lái)說(shuō),各科老師在課堂和課后更能關(guān)注到每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)掌握進(jìn)度。
周一至周五全天上課
上午7:30--11:45
下午14:30--21:45
1、圍繞每個(gè)學(xué)期所學(xué)的重要知識(shí)，結(jié)合近幾年中考的方向，總結(jié)中型與，讓學(xué)生知道方向。
2、以專(zhuān)題講座的形式對(duì)重要內(nèi)容進(jìn)行梳理、精講、串講、難點(diǎn)解析。
3、每科課程精講同時(shí)，配有練習(xí)題，讓學(xué)生熟悉題型，解題思維，不斷鞏固學(xué)習(xí)。
面授一對(duì)一輔導(dǎo) 四大特色課程體系
同步鞏固課
適用學(xué)生
基礎(chǔ)薄弱、跟不上課的初一至高三學(xué)生。
課程簡(jiǎn)介
有夏天、冬天、春天和夏天四個(gè)部分。九門(mén)課程，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
潛能特色課
適用學(xué)生
學(xué)習(xí)時(shí)間短、文化課基礎(chǔ)薄的學(xué)生。
課程簡(jiǎn)介
多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師研發(fā)，幫助學(xué)生正視學(xué)習(xí)情況，直接埋下準(zhǔn)備的痛點(diǎn)。
專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課
適用學(xué)生
語(yǔ)文寫(xiě)作弱差等偏科的小初高學(xué)生。
課程簡(jiǎn)介
有針對(duì)性的教學(xué)和點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，掌握學(xué)習(xí)方法。
課
適用學(xué)生
需梳理知識(shí)、的一年級(jí)至高三學(xué)生。
課程簡(jiǎn)介
分析，精心設(shè)計(jì)課程，幫助學(xué)生攻克和難點(diǎn)
1.聯(lián)讀
重在對(duì)自己已有的知識(shí)回頭看，聯(lián)系舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。要求把閱讀新課與舊課結(jié)合起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化，既有效地復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又較好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法，并培養(yǎng)其聯(lián)想和綜合能力。
2.比讀
要求在閱讀中把不同的篇章、優(yōu)劣各異的內(nèi)容、相同或相反的知識(shí)通過(guò)比較找出異同，加深理解。尤其要把它帶到閱讀的第二課堂中去運(yùn)用。它的目的在于培養(yǎng)讀書(shū)興趣，開(kāi)闊學(xué)生眼界；同時(shí)也可培養(yǎng)研究、探索能力。
福建語(yǔ)文輔導(dǎo)，福建一對(duì)一輔導(dǎo)
3.摘讀
這種讀書(shū)方法的在于有目的地一邊閱讀，一邊摘錄自己所需要的有關(guān)內(nèi)容?；蜃衷~句篇，或語(yǔ)法修辭，或知識(shí)哲理，分門(mén)別類(lèi)摘錄在自己本子上。摘畢要寫(xiě)上什么時(shí)候、摘于什么書(shū)刊、作者是誰(shuí)。這種方法有利于加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，對(duì)文章的領(lǐng)悟能力及駕馭文字的能力。
4.查讀
它的在于利用工具書(shū)查明閱讀中碰到的字詞的音、形、義，并結(jié)合課文的上下文做基本掌握。
5.劃讀
它的在于閱讀中邊讀邊準(zhǔn)確地劃出有關(guān)內(nèi)容，便于理解應(yīng)用和查考。它的目的在于有地掌握閱讀中所需要重視的內(nèi)容，便于攻克難點(diǎn)，解除疑點(diǎn)，培養(yǎng)按要求找劃內(nèi)容的閱讀能力。
6.詢(xún)讀
它的在于閱讀中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，做出標(biāo)記或摘錄下來(lái)，通過(guò)詢(xún)問(wèn)別人解決問(wèn)題。它的目的在于使學(xué)生樹(shù)立“能者為師”，“不恥下問(wèn)”的治學(xué)觀點(diǎn)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和虛心好學(xué)的精神。
7.疑讀
“學(xué)貴有疑”。它的目的和在于閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)思考的習(xí)慣。要求在閱讀中善于質(zhì)疑問(wèn)難，邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，然后帶著疑問(wèn)去查讀、詢(xún)讀，去解決問(wèn)題。
8.避讀
在閱讀中對(duì)經(jīng)過(guò)努力解決不了的問(wèn)題或無(wú)重要意義的內(nèi)容以及自己了解的內(nèi)容，避而不讀。能培養(yǎng)從實(shí)際出發(fā)，抓住主要矛盾，具有避輕就重地選擇能力，在做閱讀題的時(shí)候會(huì)經(jīng)常用到。
9.理讀
它的目的和在于在通過(guò)閱讀理清文章的思路。要求反復(fù)琢磨課文的全部標(biāo)題（包括課題），分析標(biāo)題之間的關(guān)系，鉆研課文的結(jié)構(gòu)、層次、劃分段落，列出提綱，理解文章主題思想和中心線索，掌握文章思路，有規(guī)律地加以思想分析和結(jié)構(gòu)分析。
10.議讀
它的目的和在于通過(guò)議論，解決閱讀中的疑難所在。要求在閱讀過(guò)程中抓住關(guān)鍵疑難，提出自己的見(jiàn)解并找出依據(jù)。
11.逆讀
要求從全書(shū)之末，即從書(shū)的后章節(jié)向前讀回去。在開(kāi)讀時(shí)必然會(huì)遇到各種疑問(wèn)，那不要緊，句子記在心中，存疑于胸中。要求在逆讀過(guò)程中不斷追根尋源，由果及因，存疑之點(diǎn)就能迎刃而解。它的目的是通過(guò)逆讀過(guò)程中的重重障礙去激發(fā)積極思考和主動(dòng)探索精神，達(dá)到牢固地掌握知識(shí)。
12.注讀
要求在閱讀中，發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法等，就在課文的書(shū)頁(yè)空白處，進(jìn)行批注，發(fā)表個(gè)人評(píng)論意見(jiàn)，提出質(zhì)疑。能培養(yǎng)大膽評(píng)論的能力，并且能明辨是非曲直的能力。
福建語(yǔ)文輔導(dǎo)，福建一對(duì)一輔導(dǎo)
13.改讀
它的在于解放思想，不迷信作者，而抱著分析、研究，探索的態(tài)度，將正確的東西，經(jīng)過(guò)消化變成自己的知識(shí)；但更要發(fā)揚(yáng)“挑剔”精神，敢于對(duì)錯(cuò)誤的、消極的東西，提出改動(dòng)意見(jiàn)。
小結(jié)：福建語(yǔ)文輔導(dǎo)閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。以上關(guān)于語(yǔ)文閱讀輔導(dǎo)的一些方法，希望對(duì)廣大的福建語(yǔ)文想的考生有一些幫助。
如何選擇一個(gè)好的輔導(dǎo)？
不要考慮試鏡的組織。吹牛逼大家知道，教授，教師！留學(xué)歸來(lái)！但事實(shí)上，可能是剛結(jié)業(yè)的學(xué)生，也可能是從未有過(guò)任何教育經(jīng)驗(yàn)的老師。例如，假如你學(xué)好了這門(mén)言語(yǔ)，并且有了資格，那并不意味著你從國(guó)外回來(lái)就可以教學(xué)。因而，在這個(gè)時(shí)分，聽(tīng)課就成了你判別老師的教育方法是否合適孩子的機(jī)會(huì)。相比之下，正規(guī)的教育組織，當(dāng)被問(wèn)及教育質(zhì)量時(shí)，會(huì)主動(dòng)要求孩子們免費(fèi)試鏡。相反，假如組織有問(wèn)題，他們會(huì)說(shuō)沒(méi)有海選或者找各種其他理由搪塞過(guò)去的同時(shí)，咱們要又地注重教師資格和教育質(zhì)量。至于咱們將來(lái)學(xué)到什么，咱們不在乎。因而，假如這種教育組織中沒(méi)有試課，咱們應(yīng)該更加當(dāng)心。
學(xué)大教育，專(zhuān)注為中、生提供個(gè)性化輔導(dǎo)。授課模式包括1對(duì)1輔導(dǎo)、個(gè)性化小組輔導(dǎo)、輔導(dǎo)等?？偛孔溆诒本┏?yáng)，自2001年創(chuàng)立至今，歷經(jīng)19年的發(fā)展，已在100多所城市，設(shè)有600多所學(xué)習(xí)中心。福州分部：福建學(xué)大教育培訓(xùn)中心是2011年由學(xué)大總部在福州成立的分支，秉著總部學(xué)大傳下來(lái)的精神，福州學(xué)大教育一直兢兢業(yè)業(yè)為福建的教育事業(yè)做好每一份貢獻(xiàn)，目前福州學(xué)大員工數(shù)90人。
“學(xué)大教育”專(zhuān)注于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)的輔導(dǎo)，視教學(xué)質(zhì)量為生命，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可?！叭酥N(yùn)蓄，由學(xué)而大”，學(xué)大教育秉承愛(ài)的教育理念，致力于傳播先進(jìn)的教學(xué)思想，研究先進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)先進(jìn)教學(xué)產(chǎn)品，提供先進(jìn)教學(xué)服務(wù)，幫助更多學(xué)生和家庭獲得更好的教育和發(fā)展機(jī)會(huì)。
作為個(gè)性化輔導(dǎo)教育的首倡者，我們致力于幫助學(xué)生他們的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的潛能。通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的，彌補(bǔ)不足，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立自信心。學(xué)大教育已經(jīng)制定和實(shí)施了一個(gè)以結(jié)果為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心的服務(wù)匹配模式。相比傳統(tǒng)的班級(jí)式輔導(dǎo)，我們的服務(wù)模式是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求和喜好量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，同時(shí)匹配全職的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)小組進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，學(xué)大教育通過(guò)提供學(xué)生的學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和全方面的，已經(jīng)得了成千上萬(wàn)家長(zhǎng)和學(xué)生的信賴(lài)。
