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甘肅開(kāi)元教育高三藝術(shù)類文化課輔導(dǎo)招生

隨著教育的發(fā)展，孩子的培養(yǎng)方式漸趨多元化，如通過(guò)美術(shù)、體育、聲樂(lè)、傳媒，等方式參加高考，實(shí)現(xiàn)變相的降分入學(xué)。在這種社會(huì)背景下，藝術(shù)生文化逐漸受到越來(lái)越多家長(zhǎng)和學(xué)生的重視。

藝術(shù)生文化課學(xué)校，采取專門的以下幾種教學(xué)方法：

【系統(tǒng)化教學(xué)法】

簡(jiǎn)單的說(shuō)“系統(tǒng)化教學(xué)法”是“一對(duì)一”、“”的概念，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是多方面因素決定的，不僅需要知識(shí)系統(tǒng)化，而且要注重學(xué)習(xí)方法系統(tǒng)化，時(shí)間管理系統(tǒng)化，情緒管理系統(tǒng)化等。

【“互動(dòng)式”教學(xué)法】

采用“知識(shí)梳理+課堂互動(dòng)”教學(xué)方式，每次2 —2.5小時(shí)，課堂時(shí)間比一般的要長(zhǎng)些，變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重。這種教學(xué)講課，相比一般學(xué)校“做卷子，講卷子”的傳統(tǒng)備考模式，學(xué)習(xí)效率要高些，性價(jià)也會(huì)高些，可與單個(gè)家教相比。

【“錄放式”個(gè)性化輔導(dǎo)法】

首先引導(dǎo)記憶，陪讀老師指導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)點(diǎn)；接著引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生接受的新的知識(shí)，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用，慢慢觸覺(jué)理解；后陳述，教師會(huì)要求學(xué)生做老師，講解題目給老師聽(tīng)，這樣就促進(jìn)了課堂老師和學(xué)生的交流，使學(xué)生由觸覺(jué)理解深化為文字輸出；再鞏固，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況做進(jìn)一步的跟進(jìn)練習(xí)，配合學(xué)生的記憶曲線及時(shí)復(fù)習(xí)。

這樣也是正在慢慢探索一種教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，明白怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)什么，從而了藝術(shù)生文化課的學(xué)習(xí)效率。

【藝術(shù)生怎樣學(xué)好文化課】

文化課成為了藝術(shù)生的一個(gè)軟肋，每年更是有大批的藝術(shù)生由于文化課原因而與自己理想的失之交臂，文化課成了藝術(shù)生求學(xué)的難題！藝術(shù)生如何更好的學(xué)習(xí)好文化課呢？

：要有堅(jiān)定的信念，不畏艱難敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣，敢于吃苦，敢為人先的信念。多年藝術(shù)生文化課輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)證明，缺少了主觀的努力和堅(jiān)定的信念任何事情都不可能。

第二：要有適合于自己的老師，針對(duì)藝術(shù)生學(xué)習(xí)文化課何為的教師，教師就是適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的老師，在這里提到個(gè)性化學(xué)習(xí)是非常適合藝術(shù)生的一種學(xué)習(xí)模式，也就是我們所提到的一對(duì)一輔導(dǎo)；一對(duì)一輔導(dǎo)可以單純針對(duì)每個(gè)藝術(shù)考生指定一套適合于他們的學(xué)習(xí)方案和計(jì)劃，配備更加適合于單個(gè)學(xué)生的教師。這也是大堂學(xué)習(xí)所無(wú)法相比的，因?yàn)榇筇貌荒芡耆龅侥硞€(gè)教師的配備的適合于所有的學(xué)生，只能是達(dá)到70相對(duì)適合就可以了。這種客觀的分析還需要家長(zhǎng)和學(xué)生的分析和理解，根據(jù)自己孩子的具體情況針對(duì)性的選擇適合自己孩子的學(xué)習(xí)方式。

第三：要有良好積極健全的學(xué)習(xí)心態(tài)，藝術(shù)生要學(xué)會(huì)主動(dòng)地投入到文化課的學(xué)習(xí)中，盡大努力的拋棄外界的影響和干擾，甚至自己要學(xué)會(huì)把這種外界的影響和干擾轉(zhuǎn)化成一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，任何環(huán)境都不能沒(méi)有一絲外界干擾，沒(méi)有一絲干擾只能相對(duì)來(lái)說(shuō)；我們能排除這種干擾，不讓這種干擾影響到自己學(xué)習(xí)的情緒，這同時(shí)也是一種能力的表現(xiàn)或，良好健全的學(xué)習(xí)心態(tài)也是修煉來(lái)的，同時(shí)也是一種良好素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程。

第四：嚴(yán)格的學(xué)校管理，由藝術(shù)高考生，處于心理和生理上發(fā)育期。如果缺少了教師的管理和督促，大部分是行不通的！但是也不排除部分學(xué)生具有極強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，不管是在學(xué)習(xí)上還是生活中都讓家長(zhǎng)和學(xué)校省心。所以針對(duì)部分缺少主觀能動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生我們還是有很大必要去強(qiáng)加管理的！否則在這短暫的幾個(gè)月學(xué)習(xí)時(shí)間里是無(wú)法達(dá)成自己的學(xué)習(xí)意愿的！

所以藝術(shù)生要想在短暫時(shí)間好文化課，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，做到以上幾點(diǎn)也是比較容易實(shí)現(xiàn)的。做到心中有數(shù)、認(rèn)真服從學(xué)校安排和管理，踏踏實(shí)實(shí)堅(jiān)持直到高考的那一刻還是完全可以的，等到那到來(lái)的時(shí)候我們會(huì)感覺(jué)自己像是變了一個(gè)人，改變的不僅僅是我們的，更是我們整個(gè)人！

本科院校藝術(shù)類專業(yè)的文化課較低，本科院校藝術(shù)類專業(yè)的文化課較低，北京市2012年藝術(shù)類本科投檔線文科312分，理科282分，北京市2012年藝術(shù)類本科投檔線文科290分，理科281分，其他省市低藝術(shù)類投檔線均在分之間，各大高等本科院校的藝術(shù)類專業(yè)集中分布在分左右。

11月24日，文化部教育科技司副司長(zhǎng)王豐在華南農(nóng)業(yè)舉辦的第七屆藝術(shù)院(校)長(zhǎng)高峰論壇的開(kāi)幕式中透露，年內(nèi)或?qū)⒊雠_(tái)文件，對(duì)2013年藝術(shù)類院校招生進(jìn)行調(diào)整，旨在藝術(shù)類考生的整體素質(zhì)。藝術(shù)類人才的成長(zhǎng)道路很漫長(zhǎng)，不能僅僅靠來(lái)突擊專業(yè)，更重要的是文化素質(zhì)。王豐指出，當(dāng)前存在文化人才總量不足和人才結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，這也是藝術(shù)類招生調(diào)整的背景。

集中復(fù)習(xí)時(shí)間短

藝術(shù)類考生因?yàn)闇?zhǔn)備藝術(shù)專業(yè)耗時(shí)較長(zhǎng)，文化課學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)時(shí)間較短，缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，于是更加需要把握和充分利用高考后3個(gè)月來(lái)集中文化課。

主攻基礎(chǔ)，放棄難點(diǎn)

“高考如迷宮，方法是地圖”，高考60-70題目都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的，所以強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，特別針對(duì)藝術(shù)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，制定專項(xiàng)計(jì)劃，以為核心，把握，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)未能系統(tǒng)學(xué)習(xí)普高教材的缺陷，彌補(bǔ)未能系統(tǒng)進(jìn)行一輪、二輪總復(fù)習(xí)的不足。

數(shù)學(xué)

一般而言，藝術(shù)生的數(shù)學(xué)都是比較弱的，正因?yàn)檫@樣，數(shù)學(xué)也成為空間較大的科目。在復(fù)習(xí)上，中國(guó)美術(shù)高考網(wǎng)建議首先依托課本，記知識(shí)點(diǎn)。此階段在一模前應(yīng)該結(jié)束。

第二階段要鎖定，。高建芳說(shuō)，做開(kāi)始并不是一套一套地做，而是根據(jù)，逐個(gè)進(jìn)行，例如今天要復(fù)習(xí)函數(shù)單調(diào)性，那就把這個(gè)近三年的所有題目全部做完?？陀^題中的集合、三角函數(shù)求值、線性規(guī)劃、程序框圖、三視圖等，解答題中的三角函數(shù)、立體幾何、導(dǎo)數(shù)等在試卷中的考查相對(duì)固定，要加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用固定的思路、固定的解法解題。此階段在二模前結(jié)束。

進(jìn)行完的訓(xùn)練，緊接著進(jìn)行模擬訓(xùn)練，還是從入手，但不必把都做一遍，2天一套，挑選跟新課標(biāo)卷相似的試卷即可，比如遼寧卷、山東卷、福建卷等。

除了復(fù)習(xí)，在上，考生要注意舍棄偏難守基礎(chǔ)。對(duì)大部分藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，做好選擇前八個(gè)、填兩個(gè)、大題個(gè)、其他題問(wèn)，分值就已達(dá)到80分。所以時(shí)首先把這些題做好并認(rèn)真檢查，隨后答出剩余的選擇和填空題，如還有時(shí)間可攻剩余的大題，爭(zhēng)取拿小分。

英語(yǔ)

英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)比較零碎，建議考生在復(fù)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，可將目標(biāo)分解，不要將目標(biāo)一步指向高考（微博），不要去考慮一張卷子能得多少分，而是將這些化為單詞、句式和文章，一點(diǎn)點(diǎn)復(fù)習(xí)。要從基本的知識(shí)入手，準(zhǔn)備一本高考英語(yǔ)便攜式詞匯表，走到哪兒，看到哪兒。背單詞時(shí)，要對(duì)著詞匯表像過(guò)篩子一樣過(guò)一遍，會(huì)的單詞放過(guò)，不會(huì)的單詞抄一遍，以后專記不會(huì)的單詞。再準(zhǔn)備一本高考用的簡(jiǎn)易語(yǔ)法書(shū)，從頭到尾看一遍，并作簡(jiǎn)易筆記。

英語(yǔ)將恢復(fù)聽(tīng)力，對(duì)于聽(tīng)力練習(xí)，建議考生可充分利用邊角時(shí)間，創(chuàng)造一個(gè)小的英語(yǔ)環(huán)境，“上學(xué)路上，睡前，洗漱時(shí)，課間，都可以隨時(shí)聽(tīng)，英語(yǔ)聽(tīng)力。”

歷史

在歷史復(fù)習(xí)的時(shí)間安排上，藝術(shù)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，應(yīng)根據(jù)時(shí)間把一輪、二輪糅合在一起。復(fù)習(xí)時(shí)，按照古代、近代、現(xiàn)代的時(shí)間順序和、中國(guó)的空間順序進(jìn)行知識(shí)整合。在每個(gè)階段中又按政治、經(jīng)濟(jì)、思想分為小專題，理清知識(shí)間的縱橫聯(lián)系。集習(xí)文史常識(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，考生應(yīng)加大材料閱讀練習(xí)，發(fā)揮作用。運(yùn)用近幾年的高考進(jìn)行練習(xí)和訓(xùn)練，訓(xùn)練，能讓學(xué)生感受到的模式，更好地把握復(fù)習(xí)，了解重要史觀的核心內(nèi)容，閱讀和解析材料的能力等等。

地理

地理試題中各主要集中在地圖與空間定位、地球的運(yùn)動(dòng)、天氣與氣候、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、人口與城市化、環(huán)境問(wèn)題、可持續(xù)發(fā)展等幾個(gè)方面。藝術(shù)生進(jìn)行地理科目復(fù)習(xí)時(shí)，注意識(shí)記重要地理事物的名稱和空間位置；熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。

讀圖能力是地理、乃至文科綜合至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。而讀圖能力的培養(yǎng)和要*日積月累，而不是一朝一夕就能奏效的。建議考生每天拿出一定時(shí)間投入到地圖上，做到多見(jiàn)多看、多畫多練、多思考，在自己大腦中羅列儲(chǔ)存大量的圖像信息，掌握分析問(wèn)題的思路。特別是對(duì)讀圖能力比較弱的考生，要利用好后一個(gè)月時(shí)間，培養(yǎng)這方面的能力。

政治

在政治復(fù)習(xí)上，建議考生要緊跟老師串講的知識(shí)點(diǎn)，老師強(qiáng)調(diào)的必背知識(shí)一定要背，并且每個(gè)星期要回顧以前的知識(shí)。練習(xí)題用能和每個(gè)相對(duì)應(yīng)的，這有助于快地把握做題思路，適應(yīng)高考。

注意知識(shí)整合，聯(lián)系年度內(nèi)重大時(shí)政問(wèn)題，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，這也是復(fù)習(xí)政治的一個(gè)好方法。知識(shí)整合有利于學(xué)生在拿到大題后，能對(duì)應(yīng)相關(guān)知識(shí)，不錯(cuò)位、不丟點(diǎn)，至少拿到基本分。

在答題方面，武漢高考的張老師特別指出：考生在作答前一定要分清題目考查的是什么、應(yīng)該怎樣做，如果是演繹型試題，答題應(yīng)注意明確設(shè)問(wèn)的具體指向要求；根據(jù)設(shè)問(wèn)指向調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)；運(yùn)用相關(guān)知識(shí)層次清晰地對(duì)材料進(jìn)行分析和論證。如果是歸納型試題，要理解設(shè)問(wèn)角度，獲取有效信息，從宏觀上對(duì)知識(shí)進(jìn)行檢索，后再運(yùn)用選定的理論知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析論證。

擇校必讀

藝術(shù)生學(xué)習(xí)文化課選學(xué)擇校很關(guān)鍵，一窩蜂的盲從擇校是一大忌；藝術(shù)生多年的求學(xué)路印證了更多的艱辛，學(xué)藝路上更能感受到非藝術(shù)生所能感受到的真諦，忙忙碌碌到后如果由于擇校上出了問(wèn)題，將會(huì)影響到多年的努力成果，甚至?xí)?dǎo)致將錯(cuò)就錯(cuò)，無(wú)法挽回。以下藝術(shù)生選擇文化課培訓(xùn)的七大標(biāo)準(zhǔn)供同學(xué)們參考：

標(biāo)準(zhǔn)一：資質(zhì)正規(guī)

考生應(yīng)驗(yàn)證所報(bào)培訓(xùn)是否為教委備案的正規(guī)學(xué)校，判斷標(biāo)準(zhǔn)為是否具備教委頒發(fā)的“辦學(xué)許可證”，一般來(lái)說(shuō)正規(guī)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與管理強(qiáng)于一般家教中心。

標(biāo)準(zhǔn)二：環(huán)境氛圍

藝術(shù)類考生在學(xué)習(xí)文化課中由于抗干擾能力相對(duì)弱，所以說(shuō)良好的環(huán)境選擇也是必不可少，選擇一家食、宿、學(xué)一體，環(huán)境優(yōu)雅安靜，學(xué)術(shù)氛圍濃厚的環(huán)境也是影響藝術(shù)類考生積極學(xué)習(xí)情緒的重要條件。

標(biāo)準(zhǔn)三：專業(yè)性強(qiáng)

考生察培訓(xùn)是否為專業(yè)從事藝術(shù)類文化培訓(xùn)的學(xué)校，學(xué)校是否普高復(fù)讀生與藝術(shù)生同在一個(gè)環(huán)境中混讀，藝術(shù)生比一般學(xué)生更容易受環(huán)境干擾，因此選擇“純”藝術(shù)生文化培訓(xùn)很重要。

標(biāo)準(zhǔn)四：辦學(xué)規(guī)模

考生應(yīng)選擇師資陳容強(qiáng)大、在校藝術(shù)類學(xué)生較多的文化培訓(xùn)，有的每屆都只有有限的幾個(gè)學(xué)生考上，但通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道夸大宣傳，家長(zhǎng)與學(xué)生一定要當(dāng)心。

標(biāo)準(zhǔn)五：

考生應(yīng)選擇歷屆考生口碑好，高考高的文化培訓(xùn)學(xué)校，考生報(bào)名時(shí)可以要求培訓(xùn)出具高考與過(guò)線名單，必要時(shí)可咨詢以前在該校培訓(xùn)過(guò)的學(xué)員。我校連續(xù)多年專門從事藝術(shù)生文化課培訓(xùn)，無(wú)論你來(lái)自哪所高中，無(wú)論你來(lái)自哪個(gè)省份，以及將來(lái)你無(wú)論考取哪所藝術(shù)院校，你都能找到來(lái)自我們的畢業(yè)生，強(qiáng)悍的實(shí)力經(jīng)得起社會(huì)各界的恒久檢驗(yàn)。

標(biāo)準(zhǔn)六：區(qū)分層次

藝術(shù)類各專業(yè)高考錄不一樣，而且藝術(shù)生文化基礎(chǔ)也不一樣，如果混在一起教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)差的跟不上，如照顧到基礎(chǔ)差的進(jìn)度與難度要放慢，而對(duì)于考分要求較高或者基礎(chǔ)較好的同學(xué)又達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。設(shè)置分層次的學(xué)習(xí)班，而且區(qū)分專業(yè)插班，非常理想，有些條件所限無(wú)法實(shí)施分層次教學(xué)，結(jié)果混在一起教，教師無(wú)從下手，學(xué)生焦慮不滿。時(shí)間短，學(xué)生一定要選擇自己合適的班型，家長(zhǎng)一定要慎重考慮。

標(biāo)準(zhǔn)七：合理學(xué)費(fèi)

藝術(shù)生學(xué)習(xí)文化課一味的攀高學(xué)費(fèi)就是教學(xué)實(shí)力強(qiáng)的觀點(diǎn)要改變，就好似報(bào)學(xué)MBA班一樣，同樣的講師不一樣的場(chǎng)合收費(fèi)不一樣。作為家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)該不要迷信這一點(diǎn)，合理的收費(fèi)、優(yōu)雅的環(huán)境、適合藝術(shù)生自身的師資，才是藝術(shù)生學(xué)習(xí)文化課的選擇。

學(xué)校選擇的標(biāo)準(zhǔn)

一、記住，正規(guī)學(xué)校是不會(huì)的。教育局規(guī)定嚴(yán)禁一切文件，這種本身就不合法，一些學(xué)校抓住有些人心理，你很多，學(xué)費(fèi)很貴，別以為簽完就能考上了。等你沒(méi)考過(guò)，也就找不到人，更不可能退你學(xué)費(fèi)。。

二、考查學(xué)校是否具與其宣傳相對(duì)應(yīng)的環(huán)境、師資、實(shí)力和配套服務(wù)，是否通過(guò)了教育局的每年正規(guī)年檢。不合法的學(xué)校質(zhì)量很難。

三、是否有獨(dú)立教學(xué)樓和校園環(huán)境，是否封閉式管理，是否是臨時(shí)租用普通的辦公樓或居民樓，宿舍教室有沒(méi)有暖氣和空調(diào)，否則不能學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、學(xué)校是否有健全的領(lǐng)導(dǎo)班子，有些培訓(xùn)班一人身兼多職，校長(zhǎng)，教學(xué)校長(zhǎng)，老師，班主任，教育處主任，后勤主任一肩挑，人哪有這么多的能力和精力，學(xué)生衣食住行，思想，教學(xué)質(zhì)量，不可能得到。

五、教師是否專職，任課老師是否都是能力強(qiáng)，高考經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉歷屆高考、難點(diǎn)的教師？是否了解如何給“高考藝術(shù)生”進(jìn)行文化輔導(dǎo)？

六、是否采用分班制教學(xué)。該藝術(shù)類文化課學(xué)校應(yīng)該能有的放矢地針對(duì)學(xué)生的接受程度教學(xué)。

七、是不是全日制上課。一般藝術(shù)生自學(xué)能力不強(qiáng)，且文化課基礎(chǔ)較差，只有全天上課，充足課時(shí)量，才能。

八、是否有不帶課的專職班主任管理。學(xué)生心理波動(dòng)大，專職班主任抓好紀(jì)律安全，可以及時(shí)幫助學(xué)生解決思想心理問(wèn)題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的難題。

九、是否采用交叉式排課法。一些學(xué)校只顧請(qǐng)老師方便，全天只上一門課，這樣既不利于教師教學(xué)，又不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，所以一所好的學(xué)校應(yīng)該每天安排兩到三門不同課程。

十、是否和普通高中質(zhì)檢（一）、（二）、一模、二模同步。看該學(xué)校是否按同樣評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，是否同樣參加區(qū)里教學(xué)質(zhì)量分析大排隊(duì)。同步的、同樣的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，才能看出一個(gè)考生在全市中所處的位置，有利于檢測(cè)學(xué)習(xí)，填報(bào)志愿。

警惕：有些學(xué)校廣告都沒(méi)列出老師，可以看出都是先招到學(xué)生，然后再臨時(shí)找一些或者是年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)老師。一個(gè)好老師不僅要有較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更重要的是敬業(yè)的態(tài)度。有的老師，在自己任職的學(xué)校里對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，在的學(xué)校里就馬馬虎虎，更有甚者身兼多職，整天就像是演員在“走穴趕場(chǎng)”，哪有精力來(lái)認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)聽(tīng)課的學(xué)生呢?所以，任課教師的任職情況，家長(zhǎng)也一定要了解清楚，盡量選擇有專職、帶過(guò)多年畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)的老師的學(xué)校，不然教學(xué)質(zhì)量絕不會(huì)得到。

藝術(shù)生就業(yè)

具八大美院統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，藝術(shù)生就業(yè)形勢(shì)近三年明顯呈上漲趨勢(shì)，這是由于房地產(chǎn)市場(chǎng)的擴(kuò)張、人們生活水平的，越來(lái)越多的傾向藝術(shù)化、設(shè)計(jì)化。