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MPAcc發(fā)展趨勢

來源：蘇州歐凱教育 查看: 6251次 在線咨詢

　　★ MPAcc發(fā)展趨勢

　　專業(yè)會計碩士的英文全稱有三種：Master of Professional Accounting，Master of Professional Accountants或Master of Professional Accountancy.人們經(jīng)常提及MPA往往指的是公共管理碩士（Master of Public Administration）。為了避免誤解，專業(yè)會計碩士有時簡稱為MPAcc.

　　★ 國外的MPAcc

　　美國是上個開展MPAcc教育的。

　　1948年，美國得克薩斯奧斯汀分校（The Texas university at Austin）首先開設(shè)專業(yè)會計碩士課程。經(jīng)過近五十年的發(fā)展，美國MPAcc的培養(yǎng)已逐步發(fā)展成一個完善的體系。

　　目前美國有許多所（或商）開設(shè)專業(yè)會計碩士課程，可以授予MPAcc學(xué)位。美國許多學(xué)校設(shè)置MPAcc項目的目的是為了使學(xué)生達到根據(jù)美國注冊會計師協(xié)會和州會計委員會協(xié)會共同發(fā)布的《統(tǒng)一會計法案及其實施細則》中針對報考CPA必須修讀的150學(xué)分的要求。

　　只有達到MPAcc水平的報考者才能夠取得參加CPA的資格。澳大利亞的MPAcc教育與美國相比并不遜色。

　　澳大利亞許多綜合性都開設(shè)MPAcc項目，如墨爾本理工（Royal Melbourne Instituteof Technology）、堪培拉（University of Canbrra）、迪肯（Deakin University）、新南威爾（Kensington）、昆士蘭（University of Oueensland，Brisbane）、南十字星（Southern Cross University）等。

　　與美國MPAcc項目不同的是澳大利亞會計師公會（CPA Australia）參與了澳大利亞一些的MPAcc教育項目，并大大推動和促進了澳大利亞的MPAcc教學(xué)。

　　★ 國內(nèi)的MPAcc現(xiàn)狀

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　　近兩年來，我國開始嘗試專業(yè)會計碩士項目教育，主要采用與國外或香港的聯(lián)合辦學(xué)的模式。

　　目前已有：

　?。?）1999年首都經(jīng)貿(mào)和迪肯合作舉辦的MPAcc項目。2002年8月22日，首批培養(yǎng)的19名學(xué)生，已獲得澳大利亞迪肯會計學(xué)碩士學(xué)位和澳大利亞會計師公會會員資格。

　?。?）上海會計和香港中文聯(lián)合舉辦的財務(wù)總監(jiān)/專業(yè)會計碩士項目（CFO/MPAcc）于2002年6月2日正式開班，該項目開設(shè)企業(yè)經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計與決策、組織行為學(xué)、企業(yè)的和法律環(huán)境、公司戰(zhàn)略決策、財務(wù)會計及分析、管理會計、公司財務(wù)、會計信息系統(tǒng)及ERP、內(nèi)部控制和審計、金融中介與資本市場、會計與財務(wù)戰(zhàn)略等課程。具體授課過程中，教師將采用案例研究計算機模擬和課堂講授相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)員參加各種研討活動。授課教師主要來自香港中文。

　?。?）中國注冊會計師協(xié)會（CICPA）、上海財經(jīng)、澳大利亞會計師公會（CPA Australia）和澳大利亞迪肯四方合作舉辦的“澳大利亞迪肯會計專業(yè)會計碩士學(xué)位（MPAcc）與澳大利亞注冊會計師資格”項目，具體由上海財經(jīng)和迪肯合作招生和培養(yǎng)。此項目共有十六門課程。

　　階段學(xué)習(xí)四門課程：會計概論、經(jīng)濟學(xué)、所得稅原理、企業(yè)財務(wù)決策制定；第二階段學(xué)習(xí)四門課程：公司會計、管理會計、商法、企業(yè)信息系統(tǒng)；第三階段學(xué)習(xí)三門課程：會計理論、審計、公司法；第四階段學(xué)習(xí)五門課程，主要為澳大利亞注冊會計師課程，分別是報告與專業(yè)實踐、公司治理與經(jīng)營責(zé)任、財務(wù)會計、戰(zhàn)略管理會計、審計。

　　通過第四階段學(xué)習(xí)合格者，將取得迪肯的“會計學(xué)碩士學(xué)位”和澳大利亞會計師公會的“正式會員資格”。全部通過中國注冊會計師資格5門課程，并已取得資格者，可以免修階段四門課程。

　　★ 我國推廣MPAcc教育的前景

　　1. 會計專業(yè)發(fā)展MPAcc教育是一種趨勢，對促進我國的多元化會計教育事業(yè)的發(fā)展具有重要和長遠的意義。

　　隨著我國經(jīng)濟和對外開放的不斷深入，會計方向的生將是我國會計隊伍的主要力量，也是我國經(jīng)濟發(fā)展的一項重要和人力資源。

　　為了我國會計隊伍的健康發(fā)展，采用會計專業(yè)學(xué)位和注冊會計師執(zhí)業(yè)資格相結(jié)合的培養(yǎng)戰(zhàn)略，是更多更快地培養(yǎng)我國高質(zhì)量會計人才的重要途徑。這不但適應(yīng)了高速發(fā)展的經(jīng)濟建設(shè)對人才的要求，也是當(dāng)前各國培養(yǎng)會計人才的發(fā)展趨勢。

　　2. 為大量具有豐富實踐經(jīng)驗的會計人員的深造和綜合素質(zhì)的，以不斷適應(yīng)我國加入WTO后的新經(jīng)濟環(huán)境的要求，開創(chuàng)了新的培養(yǎng)思路。

　　目前，在我國有一大批具有學(xué)士學(xué)位的中會計人員，他們大多都在會計師事務(wù)所、大中型企業(yè)中擔(dān)任重要的管理角色，并在我國的經(jīng)濟發(fā)展中擔(dān)負著重要使命。但在當(dāng)前的新形勢下，他們急需解決以下問題：

　?。?）隨著經(jīng)濟形勢的高速發(fā)展，他們都迫切希望不斷地自身的執(zhí)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)環(huán)境的要求和更好地做好本職工作，但他們不知道通過什么途徑能獲得更好的深造和。

　?。?）我國大多培養(yǎng)理論性較強的研究性人才，但是生畢業(yè)后，更多的是從事實務(wù)工作。他們更需要的是具有應(yīng)用價值的實務(wù)知識，或者更注重知識與實踐的緊密結(jié)合及其實際應(yīng)用，但這恰恰是以往學(xué)位教育所相對欠缺的。

　　（3）對于大多中會計人才來講，MBA雖然也是他們可以選擇深造的途徑，但是MBA的課程涉及面較寬，而不像MPAcc學(xué)位課程那樣更具有針對性，能結(jié)合他們?nèi)粘９ぷ鞯膶嶋H，更使他們能夠應(yīng)對新的職業(yè)挑戰(zhàn)。目前，在我國幾乎沒有這種能完全適用于我國會計人才培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)位教育。

　　3. MPAcc項目教育的推廣將為我國培養(yǎng)大批既懂得中國國情，又了解市場、熟悉規(guī)則的高素質(zhì)的會計專業(yè)人才。

　　從長遠來看，這對于培育財會人才市場，規(guī)范資本市場，保持我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展具有促進意義。同時，開創(chuàng)我國的MPAcc教育，也有助于推動我國高等會計教育向前發(fā)展，促進師資隊伍的建設(shè)，是中國高等教育的一個嘗試。

　　通過引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源（包括它們的師資、教材、先進的教學(xué)理念、方法和新的科研成果），我們可以向國外同行學(xué)習(xí)，吸收他們在高等會計教育和會計職業(yè)化教育中的經(jīng)驗，我們的會計教育，我們的高等會計教育整體水準。

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