職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。改革開放以來，職業(yè)教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架建成，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力和社會(huì)吸引力不斷增強(qiáng)，具備了基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的諸多有利條件和良好工作基礎(chǔ)。隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。

　　習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。

　　夯實(shí)基礎(chǔ)、補(bǔ)齊短板，著力深化改革、激發(fā)活力，加快構(gòu)建縱向貫通、橫向融通的中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系，大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平和服務(wù)能力，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展和提高競(jìng)爭(zhēng)力提供多層次高質(zhì)量的技術(shù)技能人才支撐，我國(guó)職業(yè)教育承載著新的歷史使命，也迎來了新的重大發(fā)展機(jī)遇。

       辦好新時(shí)代職業(yè)教育，首先要激發(fā)活力，增強(qiáng)改革發(fā)展的原動(dòng)力。需要看到的是，與發(fā)達(dá)相比，與建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的要求相比，我國(guó)職業(yè)教育仍存在著體系建設(shè)不夠完善、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)、制度標(biāo)準(zhǔn)不夠健全、企業(yè)參與辦學(xué)的動(dòng)力不足、有利于技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的配套政策尚待完善、辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量水平參差不齊等問題。通過建立健全職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、完善辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)管評(píng)價(jià)機(jī)制、打造高素質(zhì)專業(yè)化管理隊(duì)伍，著力建立健全校企協(xié)同育人機(jī)制，充分發(fā)揮社會(huì)力量在職業(yè)教育發(fā)展中的重要作用，以探索職業(yè)教育多元辦學(xué)格局，提升和加快職業(yè)教育的治理能力建設(shè)是職業(yè)教育現(xiàn)代化的重中之重。

　　同時(shí)，要強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，突顯職業(yè)教育類型特色。職業(yè)教育提高吸引力，重在通過強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，突顯類型特色，樹立起中國(guó)特色的職業(yè)教育質(zhì)量品牌。要切實(shí)以加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)為先導(dǎo)、以強(qiáng)化教材科學(xué)性先進(jìn)性為基礎(chǔ)、以改進(jìn)教學(xué)方法為重點(diǎn)，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校課堂革命，要積極發(fā)揮云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)作用，推動(dòng)信息技術(shù)融入教育教學(xué)過程，促進(jìn)專業(yè)升級(jí)改造、推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。要通過打造一批示范院校，培養(yǎng)一大批畢業(yè)生，提升職教學(xué)生和職業(yè)院校的榮耀感，提升職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度。

　　此外，還要提質(zhì)增效，提升職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展能力。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系較緊密、較直接。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，作為支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要供給側(cè)，職業(yè)教育須主動(dòng)求變，以高質(zhì)量發(fā)展適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需求。同時(shí)，職業(yè)教育作為國(guó)民教育體系的重要組成部分，要以質(zhì)量和特色來滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要，滿足人民日益多元化、個(gè)性化的教育需求，通過辦“適合的教育”助推實(shí)現(xiàn)人人皆可成才、人人盡展其才。與此同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)化的加速推進(jìn)，產(chǎn)能合作不斷擴(kuò)大，還要著力提升職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)能合作能力，促進(jìn)中國(guó)職業(yè)教育走向世界舞臺(tái)，貢獻(xiàn)中國(guó)智慧、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)方案。

　　我們相信，隨著《職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》的實(shí)施，隨著重視職業(yè)教育、認(rèn)可職業(yè)教育的良好氛圍的形成，職業(yè)教育必將迎來新的跨越式發(fā)展，必將培養(yǎng)多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力人才和技能支撐！