有家長留言說：孩子總坐不住，貪玩，作業(yè)不寫，成績不行，就算我們逼著學(xué)也老記不住，學(xué)不會！ 你家孩子有這樣嗎？

其實這些看似“不努力”的表現(xiàn)背后，可能藏著被忽視的學(xué)習(xí)苦難困難癥。當(dāng)孩子反復(fù)出現(xiàn)“學(xué)不會、記不住”等情況時，家長需要用科學(xué)的方法幫助孩子克服困境。

面對學(xué)習(xí)困難的孩子，家長應(yīng)該：

• 一、科學(xué)評估，找準(zhǔn)癥結(jié)
•  

家長可以帶著孩子到專業(yè)的兒童或兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的測評，明確診斷孩子是否確實存在學(xué)習(xí)困難的病癥，如果明確診斷孩子確實有當(dāng)專業(yè)人員發(fā)現(xiàn)孩子存在聽覺信息處理延遲時，后續(xù)干預(yù)就有了明確方向。

二、多元策略，靶向突破

1. 多感官學(xué)習(xí)法：對于視知覺薄弱的孩子，用積木搭建立體幾何模型代替平面圖形認(rèn)知；為語言表達(dá)困難的孩子準(zhǔn)備故事手偶，通過角色扮演強(qiáng)化敘事能力。
2. 分階任務(wù)拆解：將復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)分解為可操作的小步驟。背誦課文時，先分段朗讀，再繪制思維導(dǎo)圖梳理邏輯，較后進(jìn)行關(guān)鍵詞填空練習(xí)。這種階梯式訓(xùn)練能降低學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)孩子的掌控感。

3.動態(tài)獎勵機(jī)制：建立可視化成長樹，孩子每完成一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，就貼上一顆星星。當(dāng)星星累積到一定數(shù)量，可兌換 “家庭電影日”“公園探險” 等非物質(zhì)獎勵。這種正向反饋能大腦獎賞系統(tǒng)，提升學(xué)習(xí)動力。

三、構(gòu)建家校社協(xié)同體系

（1）家庭支持

積極傾聽：采用開放式問題（如“今天在學(xué)校有什么讓你開心或者困擾的事情嗎？”）取代說教。

情緒日記：鼓勵孩子記錄每天的情緒以及引發(fā)這些情緒的事件，家長協(xié)助分析其中的規(guī)律。

家庭會議：定期探討學(xué)習(xí)目標(biāo)和家庭規(guī)則，讓孩子參與決策過程；

（2）社交支持

社交技能訓(xùn)練：借助角色扮演，教導(dǎo)孩子如何開啟對話、應(yīng)對沖突。

興趣小組：為孩子報名其感興趣的課外活動（如足球、繪畫），讓他們在自然的情境中建立友誼。

家校合作：與老師進(jìn)行溝通，協(xié)同安排“學(xué)習(xí)伙伴”或調(diào)整座位（如讓孩子遠(yuǎn)離干擾源）。