阿斯伯格綜合征,你了解多少?

阿斯伯格定義為自閉癥譜系障礙之一，與低功能自閉癥相同，受影響的個(gè)體表現(xiàn)出相當(dāng)受損的社交能力，不尋常的特殊興趣以及重復(fù)刻板行為的傾向。發(fā)現(xiàn)孩子是阿斯時(shí)，應(yīng)該怎么進(jìn)行順勢(shì)干預(yù)？

一、理解“順勢(shì)干預(yù)”的核心邏輯

不強(qiáng)行矯正：允許孩子保留刻板行為，除非涉及安全或嚴(yán)重影響生活。

借力打力：用孩子的特殊興趣作為“鑰匙”，解鎖其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

潤(rùn)物無(wú)聲：將干預(yù)目標(biāo)融入吃飯、游戲、散步等日常環(huán)節(jié)，減少刻意感。

二、具體干預(yù)策略：從生活場(chǎng)景出發(fā)

1. 利用興趣滲透學(xué)習(xí)

如果孩子迷戀交通

數(shù)學(xué)：計(jì)算地鐵站數(shù)量、研究時(shí)刻表的時(shí)間差。

社交：模擬“乘客問(wèn)路”游戲。

寫作：制作《地鐵線路科普手冊(cè)》，圖文記錄車型、軌道知識(shí)。

2. 家庭日常任務(wù)“興趣化改造”

家務(wù)分配：

如果孩子喜歡分類：負(fù)責(zé)整理襪子、按顏色收納玩具。

如果孩子喜歡機(jī)械：拆裝舊家電（如電風(fēng)扇），研究?jī)?nèi)部結(jié)構(gòu)。

購(gòu)物清單設(shè)計(jì)：

用孩子喜歡的主題圖片制作清單（如用恐龍圖案代表肉類，星球圖案代表水果）。

3. 社交能力“無(wú)壓力練習(xí)”

社區(qū)小任務(wù)：

讓孩子主動(dòng)去拿快遞，并和快遞員說(shuō)謝謝。

帶孩子參加小眾興趣活動(dòng)，在共同話題中自然互動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的“自然滲透法”

1. 學(xué)科知識(shí)與興趣綁定

語(yǔ)文：讓孩子給癡迷的恐龍寫“自我介紹信”，練習(xí)說(shuō)明文寫作。

科學(xué)：通過(guò)煮面條觀察水的沸點(diǎn)，用手機(jī)慢動(dòng)作拍攝記錄。

2. 專注力轉(zhuǎn)化為深度學(xué)習(xí)

案例：孩子長(zhǎng)時(shí)間觀察螞蟻→ 提供放大鏡、測(cè)量尺，引導(dǎo)記錄螞蟻體長(zhǎng)、搬運(yùn)路線。

工具支持：用定時(shí)器設(shè)定“深度研究時(shí)間”（如30分鐘），結(jié)束后分享發(fā)現(xiàn)。