MBA入學(xué)作為一種選拔性，目的是要選拔出具備管理潛質(zhì)的社會各界人士進入商深造，從而培養(yǎng)出服務(wù)于社會的高素質(zhì)現(xiàn)代經(jīng)營管理人才。一個人的邏輯能力是其管理潛質(zhì)的重要組成部分，由于MBA培養(yǎng)的目標(biāo)是工商管理人才，要其工商管理的思維素質(zhì),邏輯能力的培養(yǎng)是不可或缺的。MBA入學(xué)中包含邏輯這一學(xué)科是有其深刻意義的。下面就由小編來告訴你：如何正確組織邏輯。

　　一、同語反復(fù)和循環(huán)定義定義是明確概念內(nèi)涵的邏輯方法

　　定義由定義項、被定義項和定義聯(lián)項構(gòu)成。例如：商品是為交換而生產(chǎn)的勞動產(chǎn)品。這是一個定義。其中“商品”是被定義項：“為交換而生產(chǎn)的勞動產(chǎn)品”是定義項：“是”是定義聯(lián)項。定義規(guī)則要求定義項中不能直接或間接地包含被定義項。如果直接包含被定義項，犯的邏輯錯誤是“同語反復(fù)”;如果韻包含被定義項，犯的錯誤是“循環(huán)定義”。

　　例如：形式主義者就是形式主義地以觀察和處理問題的人。這一定義就犯了“同語反復(fù)”的錯誤。再如：如果把“奇數(shù)”定義為“偶數(shù)加1”，那么，偶數(shù)是奇數(shù)加1得到的數(shù)。這一定義就犯了“循環(huán)定義”的錯誤。

　　二、概念不當(dāng)并列劃分是明確概念外延的邏輯方法。劃分由母項、子項和劃分一個要素構(gòu)成

　　例如：人分為老、中、青、少幼。這是一劃分，其中“人”是母項，“老”、“中”、“青”、“少”、“幼”是子項，劃分標(biāo)準(zhǔn)是年齡。分劃可以連續(xù)進行，即子項可以作為項繼續(xù)劃分。在連續(xù)劃分中，每次劃分得到的概念屬于同一層次，不同次劃分得到的概念屬于不同層次。一般地說，把不同層次的概念，或把具有交叉或?qū)俜N關(guān)系的概念并列使用，稱為“概念不當(dāng)并列”。例如：出席座談會的有的社會科學(xué)家、數(shù)學(xué)家和核物學(xué)家。其中，社會科學(xué)家、數(shù)學(xué)家和核物理學(xué)家是不同層次的概念，屬概念不當(dāng)并列。

　　三、偷換概念和轉(zhuǎn)移論題這是違反同一律所犯的邏輯錯誤

　　例如：老大娘：請問，你們這兒有沒有好布。我閨女要繪聲繪色了，我想給她扯塊好布。營業(yè)員(沒好氣地)：我們這兒的都是好布，次品、廢品不讓出廠的。營業(yè)員犯了“偷的概念”的錯誤。上下文中的“好布”不是同一概念。再如：顧客：請問，我的排骨面怎么還沒來，我等了已有半小時了。營業(yè)員：你為什么非要吃排骨面，你不能吃竦醬面嗎?營業(yè)員犯了“轉(zhuǎn)移論題”的錯誤。

　　四、自相矛盾這是違反不預(yù)告律所犯的邏輯錯誤

　　例如：“我贊成實踐是檢驗直理的標(biāo)準(zhǔn)，但我認(rèn)為馬克思主義基本原理也應(yīng)當(dāng)是檢查趔的標(biāo)準(zhǔn)?！边@一斷定犯“自相矛盾”的錯誤。

　　五、兩不可這是違反排中律所犯的邏輯錯誤

　　例如：“說上有鬼，這不對，這是迷信;但要說上沒鬼，也未免武斷，因為有些現(xiàn)象還真不好解釋。”這段論對“上有鬼”和“上沒鬼”這對互相預(yù)告的判斷同時否定，犯了“兩不可”的錯誤。

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