很多家長(zhǎng)抱怨孩子內(nèi)向，不敢跟人交流，總在孩子面前說別人家的孩子怎么好，然后就開始數(shù)落自己的孩子，其實(shí)家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是方式錯(cuò)了，造成孩子認(rèn)為自己就是不如別人，天津奧德曼夏令營認(rèn)為很多時(shí)候不是孩子能力不夠是家長(zhǎng)給孩子了你不行的暗示。
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　　上個(gè)世紀(jì)的美國，有個(gè)男孩經(jīng)常在課堂上提出一些和課本無關(guān)的問題，讓所有教過他的老師不勝其煩。
　　有，男孩放學(xué)回家，將一個(gè)紙條交給母親，并對(duì)她說，這是老師交給他的，只有媽媽才能看。
　　男孩的母親將紙條打開，邊流淚邊大聲讀出來：
　　“您的孩子是個(gè)天才，這個(gè)學(xué)校對(duì)他來說太小了，沒有好老師可教他，建議您親自教導(dǎo)?！?br/>　　很多年后，男孩發(fā)明了電燈，一舉成名。
　　他就是上較偉大的發(fā)明家──愛迪生。
　　母親去世很多年后，愛迪生無意間在衣柜里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)紙條，正是老師當(dāng)年給他的那個(gè)。他打開紙條，看到上面寫著：“你的孩子精神有缺陷，我們決定不讓他繼續(xù)就讀，他被正式退學(xué)了。”
　　愛迪生看后淚流滿面，他在日記中寫道：“愛迪生是一個(gè)精神有缺陷的小孩，但是他的母親把他改變成為世紀(jì)天才?！?br/>　　在被所有人否定的時(shí)候，愛迪生的母親沒有責(zé)備孩子，而是將他視為天才。愛迪生在成長(zhǎng)的過程中也一直牢記母親的話，展現(xiàn)出了異于常人的天賦。
　　試想一下，如果當(dāng)時(shí)愛迪生的母親念出的是字條上真實(shí)的通知，他還會(huì)不會(huì)有以后的成就？
　　給孩子正面評(píng)價(jià)，就是向孩子暗示Ta是一個(gè)很棒的孩子，從而增強(qiáng)孩子的自信心。相反，打擊孩子，對(duì)孩子說一些負(fù)面的話，會(huì)讓孩子得到一些負(fù)面暗示，從而走向相反的方向。
　　2
　　我上時(shí)候，班里有個(gè)女同學(xué)，因?yàn)槟樕祥L(zhǎng)有一塊紅色胎記，所以非常孤僻自卑。
　　不管走路還是聽課，她總是將頭埋得低低的。頭發(fā)也留得又厚又長(zhǎng)，將半邊臉緊緊遮住。
　　從小，父母就經(jīng)常看著她的臉唉聲嘆氣：
　　一個(gè)女孩子，臉上長(zhǎng)一塊胎記多難看，真是愁死人了！
　　這塊胎記長(zhǎng)哪不好，怎么偏偏就長(zhǎng)在臉上？
　　要是這個(gè)胎記一輩子治不好，以后怎么嫁出去！
　　后來，這位女同學(xué)在整形醫(yī)院做了手術(shù)，臉上的胎記去了七八分，加上化妝，基本上已經(jīng)看不出來了。但她還是很自卑，走路依然習(xí)慣性地低著頭。
　　從她出生的那一刻，家人就一直暗示她，臉上有胎記就是丑，如果治不好，將來沒有人會(huì)喜歡她。這種“丑化暗示”一直深深扎根于她的心底，即使后來臉上的胎記去掉了，但是心理的”胎記“卻永遠(yuǎn)烙在了心底。
　　負(fù)面暗示，是我們?cè)谏钪薪?jīng)常犯的錯(cuò)誤，例如：
　　這道題這么簡(jiǎn)單你都不會(huì)做，可真笨！
　　如果孩子經(jīng)常聽到父母的這句責(zé)備，他在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常在心里暗示自己：我智商低，這次一定又考不好，久而久之，就真成了一個(gè)差生。
　　如果一個(gè)家長(zhǎng)或老師經(jīng)常說：
　　“這孩子挺聰明的，就是太粗心了。”
　　那孩子就有可能經(jīng)常因?yàn)椤按中摹倍鴣G掉一兩分。
　　為什么？
　　因?yàn)樾睦戆凳径嗔耍瑫?huì)讓孩子真的以為自己很粗心，以為這就是自己改變不了的毛病。
　　心理研究發(fā)現(xiàn)，影響孩子性格較深的人是父母。
　　如果父母經(jīng)常給孩子一些負(fù)面暗示，孩子在心理上也認(rèn)可了父母的負(fù)面暗示，就會(huì)不斷往父母所描述的負(fù)面形象上去靠攏。
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　　負(fù)面暗示會(huì)帶給孩子負(fù)面影響。同樣，積極的心理暗示可以給孩子信心和勇氣。
　　美國心里學(xué)家羅森塔教授曾做過一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)：
　　他在一所隨機(jī)挑選了幾名學(xué)生做智力。結(jié)束后，他告訴老師，這些孩子都非常聰明，以后肯定有所成就。
　　8個(gè)月后，當(dāng)羅森塔再回到這所學(xué)校對(duì)名單上的幾名孩子進(jìn)行。他發(fā)現(xiàn)，這些孩子的普遍比較好次進(jìn)步很多，老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)也都很好。
　　其實(shí)這些學(xué)生都是羅森塔隨機(jī)選出來的，但是老師得到他的信息后，開始對(duì)這些學(xué)生有了較高的期望和積極正面的評(píng)價(jià)。
　　這些學(xué)生受到老師的正面關(guān)注、積極暗示，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，慢慢開始往好的方向發(fā)展。
　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)也說明了，教育孩子，積極暗示往往比其他方式更有效。
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　　家長(zhǎng)的暗示影響孩子的走向，那么如何對(duì)孩子進(jìn)行積極暗示？家長(zhǎng)們不妨試一下這4種方法：
　　用積極正面的語言鼓勵(lì)表揚(yáng)孩子
　　心理學(xué)家阿爾弗雷德說：
　　“鼓勵(lì)表揚(yáng)，在養(yǎng)育孩子的過程中，比任何方面都重要。孩子幾乎所有不當(dāng)行為的原因，都可以認(rèn)為是缺乏適當(dāng)?shù)墓膭?lì)表揚(yáng)。一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個(gè)沒有受到鼓勵(lì)的孩子?！?br/>　　比如，當(dāng)孩子較好次收拾整理自己的玩具，媽媽要給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)：“寶寶好棒！會(huì)自己整理玩具，比媽媽收拾的還好！”
　　孩子受到表揚(yáng)，當(dāng)玩具再亂時(shí)，就會(huì)想到媽媽的暗示，主動(dòng)去收拾玩具。
　　借助神態(tài)、表情進(jìn)行積極暗示
　　孩子在嬰兒時(shí)期就能在家長(zhǎng)的微表情中讀出信息，從而判斷事情的好壞。所以，家長(zhǎng)在孩子面前的表情也會(huì)對(duì)孩子的心態(tài)產(chǎn)生影響。
　　例如，一個(gè)孩子摔倒了，如果媽媽慌忙跑過去將孩子抱起來，心疼地滿臉自責(zé)。孩子看到媽媽的緊張，會(huì)放大自己的情緒，覺得自己摔得真的很疼。媽媽越安慰，反而哭地越大聲。
　　如果媽媽在孩子摔倒時(shí)沒有及時(shí)將孩子抱起來，而是不變神色地繼續(xù)做自己的事情。孩子從媽媽表情上讀出這件事并不嚴(yán)重，有可能哭兩聲自己就爬起來了。
　　孩子在成長(zhǎng)路上難免會(huì)遇到困難挫折，有時(shí)候家長(zhǎng)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，就有可能孩子的自信心，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。
　　管理好自己的微表情，是每個(gè)家長(zhǎng)的必修課。
　　對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、興趣愛好予以肯定
　　家長(zhǎng)要看到孩子的閃光點(diǎn)。
　　每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)孩子學(xué)習(xí)不理想，也許他打籃球很棒或者在音樂方面很有天賦。
　　家長(zhǎng)要尊重孩子的愛好，鼓勵(lì)孩子去做自己喜歡的事情。孩子受到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，也許在某一方面會(huì)有驚人的成就。
　　為孩子樹立良好的典范
　　父母是孩子較好的老師，父母的言行舉止將對(duì)孩子產(chǎn)生較直接的影響。
　　較積極的暗示，當(dāng)然要從父母自身做起。
　　在等車時(shí)，以身作則，主動(dòng)排隊(duì)；將座位主動(dòng)讓給行動(dòng)不便的老人；將垃圾扔到垃圾桶里......
　　這些生活中微不足道的小事，都會(huì)對(duì)孩子起到積極正面的影響。
　　父母良好的素質(zhì)，正確的行為規(guī)范，就是較好的家教。
　　有位老師說過：“一個(gè)心智還未發(fā)育完全的孩子，受暗示性強(qiáng)，很容易被周圍人的評(píng)價(jià)所左右?！?br/>　　天津奧德曼夏令營提醒廣大的家長(zhǎng)朋友們，請(qǐng)給孩子多一些積極暗示，少一些負(fù)面暗示，讓孩子在陽光、積極的狀態(tài)下健康成長(zhǎng)。