基礎(chǔ)課程
　　基礎(chǔ)課程是指先于AP課程的學(xué)科基礎(chǔ)課程?；A(chǔ)課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的架構(gòu)，為之后更高要求的學(xué)習(xí)，特別是AP先修課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)課程全部采用美國本土教材，充分發(fā)揮美式教育的。
　　一般來說，學(xué)生必須通過基礎(chǔ)課程后，才可以修讀要求較高的AP課程。9至10年級(jí)的學(xué)業(yè)以基礎(chǔ)課程為主，只有少量的AP課程可供程度較好的學(xué)生修讀。
　　基礎(chǔ)課程包括英語能力、文學(xué)導(dǎo)論、幾何學(xué)、代數(shù)學(xué)、綜合科學(xué)、物理、化學(xué)等。這些課程為11、12年級(jí)的高難度的AP課程建立完整的知識(shí)體系。
　　高中部的基礎(chǔ)課程全部采用美國本土教材，內(nèi)容原汁原味，并且強(qiáng)調(diào)知識(shí)性、系統(tǒng)性。通常為學(xué)科領(lǐng)域中的通識(shí)。除了語言課程外，基礎(chǔ)課程均以英語教學(xué)為主，少數(shù)情況下使用漢語教學(xué)。所以，雙語老師能幫助高中低年級(jí)的學(xué)生逐漸克服語言障礙，向全英語授課。
　　基礎(chǔ)課程在強(qiáng)調(diào)學(xué)科性的同時(shí)，也突出學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，比如：進(jìn)一步英語聽說能、演講水平，以及寫報(bào)告做報(bào)告的能力等。學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉美國課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)流程，逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)課程必備的能力素養(yǎng)，為將來的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
　　AP先修課程
　　AP指由美國理事會(huì)（The CollegeBoard）提供的在高中授課的課程。美高學(xué)校的AP課程與美國本土的同步。由經(jīng)驗(yàn)豐富的外籍教師教授。AP課程種類多、科目齊全，滿足學(xué)生各種不同的學(xué)習(xí)需要。
　　AP是Advanced Placement的縮寫，中文一般翻譯為美國先修課程、美國預(yù)修課程，指由美國理事會(huì)（The College Board）提供的在高中授課的課程。在美國高中生可以選修這些課程，在完成課業(yè)后參加AP，得到一定的后可以獲得學(xué)分。
　　AP的使用5分制，一般3分或3分以上的可以在換取學(xué)分。美國的都接受AP。尖的要求達(dá)到4分或者5分。美國高中AP課程有22個(gè)門類、37個(gè)學(xué)科，已在美國所高中里普遍開設(shè)。它可以使高生課程，避免了高中和初級(jí)階段課程的重復(fù)。
　　美高AP的課程共分英語、外語、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)人文、藝術(shù)和體育七個(gè)板塊。每個(gè)學(xué)生必須在七個(gè)板塊的課程中選擇一門修讀。除此以外，還可選修一門專門為中國學(xué)生設(shè)計(jì)的跨文化交流課程。
　　9年級(jí)的課程以基礎(chǔ)型課程為主。10年級(jí)起有能力的學(xué)生可開始選修AP課程，11、12年級(jí)則主要以AP課程為主。修讀AP課程的學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況選擇跳讀、根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求向校方提出開設(shè)新課程的請(qǐng)求。
　　美高的AP課程由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的外籍教師教授。他們了解中國學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)水平。課程教學(xué)的過程中融入美式教育的方法，激發(fā)中國學(xué)生的動(dòng)手能力、和批判性思維。
　　語言課程
　　語言課程為課程體系中的另一個(gè)亮點(diǎn)。語言是指英語以外的第三語言。學(xué)校鼓勵(lì)每一位掌握英語的學(xué)生學(xué)習(xí)一門第三語言。因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷長時(shí)間的積累，所以語言課程貫穿了整個(gè)高中四年。
　　目前開設(shè)的語言課程包括：德語、法語、西班牙語、韓語、日語和漢語（針對(duì)外籍學(xué)生）。
　　未來社會(huì)是一個(gè)化的社會(huì)。英語作為社會(huì)的通用語言，早已是每一位人必須掌握的技能。然而真正具有跨文化交際能力，并了解當(dāng)?shù)匚幕娜?，往往不滿足于依賴英語溝通。因此，掌握當(dāng)?shù)卣Z言，學(xué)習(xí)區(qū)域文化也變得十分必要。
　　掌握一門外語需要一個(gè)漫長的積累過程。語言課程貫穿高中9至12年級(jí)。換言之，美高的學(xué)生能用高中四年的時(shí)間掌握好一門第三語言。遵循語言學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，在課程的較后一年通過一定等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)化語言。這無疑給學(xué)生未來的，甚至擇業(yè)，創(chuàng)造了。
　　美高的語言課程努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境。每年組織語言，展示學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。
　　高中預(yù)備課程
　　高中預(yù)備課程為高中課程的先導(dǎo)課程，旨在幫助學(xué)生順利到9年級(jí)的學(xué)習(xí)。課程包括英語、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)人文、漢語、跨文化交流、藝術(shù)和體育八大模塊。學(xué)生每周需完成共計(jì)40個(gè)學(xué)時(shí)的課程學(xué)習(xí)。
　　高中預(yù)備課程的教育目標(biāo)是幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的語言學(xué)習(xí)方法；建立正確的學(xué)習(xí)觀念；完成知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)由中文向英文的轉(zhuǎn)變；養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；具備問問題和找答案的能力；訓(xùn)練邏輯思維和獨(dú)立思考的能力。