【吳江兒童學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練】金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練培訓(xùn)中心向提供較專業(yè)的3-12歲兒童學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、家庭教育三位一體的心理教育服務(wù)，為中國的兒童心理教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

如何學(xué)習(xí)能力

所謂學(xué)習(xí)能力，通俗地講就是指獲取獲識、增長才干的本事。首先，要的學(xué)習(xí)意識，切實做到想學(xué)、真學(xué)、能學(xué)。其次，要掌握學(xué)習(xí)的方法，切實做到會學(xué)、學(xué)好。第三，要善于擠時間學(xué)。要克服“工作忙沒時間學(xué)”的思想觀念。在學(xué)習(xí)的過程中“絕不找借口”，不能強調(diào)忙而不學(xué)。學(xué)與干是一對矛盾，兩者關(guān)系處理得好，就會做到“兩促進(jìn)”、“兩不誤”；第四，要重視知識的更新。目前，隨著知識更新的速度加快，“知識的保鮮期”相應(yīng)縮短。對于學(xué)習(xí)來說也應(yīng)與時俱進(jìn)，既要繼續(xù)學(xué)習(xí)的理念，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，自覺地增長知識，又要不斷更新知識，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。 
那么，如何學(xué)習(xí)能力呢？首先要具備讀有字之書的能力，要善于閱讀書本。有字之書，是我們平常說的用文字記載的知識。書是人類進(jìn)步的階梯，書本上記載著人類豐富的歷史經(jīng)驗，認(rèn)真學(xué)習(xí)書本知識，可以使我們少走彎路。要在閱讀有字之書的過程中，能夠準(zhǔn)確理解所閱讀材料的內(nèi)容，了解其內(nèi)涵，把握其真諦、精髓、實質(zhì)，這是學(xué)習(xí)能力的前提。其次，要具備讀無字之書的能力，在實踐習(xí)。無字之書主要指實踐。實踐是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)的重要途徑。有字之書要讀，善于學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗。無字之書更要讀，善于學(xué)習(xí)今人的經(jīng)驗，一要自覺地向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，自覺了解實踐，尊重實踐，總結(jié)實踐，從實踐中獲得真知。二要自覺地學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗。善于運用“他山之石”“攻玉”。再次，要在讀書的過程中打造鉆進(jìn)去、跳出來的能力。一方面要專心致志，用功夫去閱讀書本知識，尋求“真知”。學(xué)習(xí)不能“撒芝麻鹽”，要“打深水井”，切實深入進(jìn)去，甘心在浩瀚的知識海洋里徜徉，并能夠去粗存精，去偽存真，真正消化吸收，變“他知”為“我知”。要在學(xué)習(xí)掌握豐富知識的基礎(chǔ)上，善于通過外部特征和表面聯(lián)系，挖掘反映對象的本質(zhì)，乃至形成自己的理性認(rèn)識。另一方面要在了解、讀懂的基礎(chǔ)上，能夠跳出書本，把所學(xué)的知識運用到具體的實際工作中去。另外，要善于理論創(chuàng)新。在運用所學(xué)知識指導(dǎo)實踐的同時，善于做“結(jié)合”的文章。運用所學(xué)知識不是照抄照搬，須具體問題具體分析，具體把握，靈活運用，并從中不斷總結(jié)新鮮經(jīng)驗，進(jìn)行理論創(chuàng)新，形成新的理論，不斷完善知識體系，從而不斷使自身的工作得以和升華。 

當(dāng)然，學(xué)習(xí)的目的主要在于運用。學(xué)習(xí)運用與運用學(xué)習(xí)則是較為重要的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)能力，重要的在于理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用和用習(xí)。當(dāng)前，較重要的是以公司生產(chǎn)經(jīng)營中急需的內(nèi)容中心，按照“需什么、學(xué)什么，缺什么、補什么”的原則，著眼于新的實踐和發(fā)展，切實解決本單位、本部門存在的實際問題。這樣，才能學(xué)得生動、學(xué)得深入、學(xué)得有效。

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