聯(lián)系

所謂的創(chuàng)意美術(shù)，即是讓幼兒在原始的繪畫原則上思維取得的一種繪畫方式。繪畫亦是藝術(shù)的重要組成部分，是開發(fā)幼兒智力的一種重要手段，它不僅培養(yǎng)了幼兒的審美能力，欣賞能力，也培養(yǎng)了幼兒表現(xiàn)美的能力。通過繪畫，幼兒的手、眼、腦逐漸協(xié)調(diào)，對(duì)外界信息的把握逐漸豐富。那么，如何讓孩子插上想象的翅膀，通過對(duì)線條、色彩，空間的利用，讓孩子們?cè)诩埳媳M情的表現(xiàn)自己的想法、意愿，展示自己的聰明才智，成為繪畫教學(xué)的重中之重。回顧我近年來的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，我主要是從以下三個(gè)方面做起。

一：表象訓(xùn)練，為幼兒繪畫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

所謂“表象訓(xùn)練”就是在教學(xué)活動(dòng)中老師們通過讓幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、理解，后讓小朋友說出繪畫的主要部分，讓他們做到心中有影，腦中有像，再進(jìn)行繪畫，此時(shí)幼兒畫出的物體結(jié)構(gòu)合理，線條清晰，主題明確。通過表象訓(xùn)練孩子們觀察事物細(xì)致了，表現(xiàn)力也更強(qiáng)了，為以后的繪畫打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、興趣是好的老師。

 1、學(xué)與玩相結(jié)合，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。

孩子天**玩，常常提出“玩”，時(shí)時(shí)念著“玩”,學(xué)與玩雖然對(duì)立，卻又是統(tǒng)一的，從幼兒興趣入手，把玩的要素滲透到學(xué)習(xí)，更能調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性，如在畫《人物動(dòng)態(tài)畫》教學(xué)活動(dòng)中，我們不是先忙于讓孩子去畫，而是先讓孩子們先玩，如組織孩子參與游戲、大型玩具等活動(dòng)，在孩子玩的同時(shí)要求他們認(rèn)真觀察，記住主要特征，并幫助孩子們分析“人”在做不同運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體會(huì)有什么不同的變化，孩子們?cè)趯?duì)比觀察中逐漸掌握，做不同運(yùn)動(dòng)時(shí)人物的動(dòng)態(tài)。游戲后，再組織幼兒繪畫，此時(shí)孩子們就會(huì)把觀察到的人物動(dòng)態(tài)畫下來，由于觀察的角度，內(nèi)容不同，孩子們作品表現(xiàn)的方式也不同，繪畫結(jié)束后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們的畫，人物形態(tài)各異，活靈活現(xiàn)。雖然有的孩子畫得不形象，但是讓孩子們通過自己的感受，觀察，表現(xiàn)已獲得非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)豐富幼兒的想象力非常有幫助。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

要?jiǎng)?chuàng)造出豐富的，有表現(xiàn)力的畫，單憑幼兒自己想象或擁有的表象記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要積極的創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)幼兒的想象，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。如我們?cè)谶M(jìn)行繪畫活動(dòng)《大海里的魚》中，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境如：當(dāng)一名漁夫坐著船來到湖中央，你覺得會(huì)發(fā)生什么事情？如果魚兒被漁夫網(wǎng)到了，你猜魚兒會(huì)有什么想法？魚兒會(huì)怎樣做？怎么說？漁夫會(huì)怎樣做？接下來會(huì)發(fā)生什么事，我們讓孩子們?nèi)ゲ孪?，這時(shí)孩子們會(huì)各抒己見，用自己的思維方式去預(yù)見可能發(fā)生的事情，當(dāng)孩子們興致正濃時(shí)，再讓孩子們把自己所想到的用畫筆畫下來。在這樣的活動(dòng)中，每個(gè)孩子參與活動(dòng)的積極性都會(huì)非常高，他們都急于通過畫把自己的想法告訴大家。通過活動(dòng)，孩子的想象力都得到充分的發(fā)揮，他們?cè)诤蛣e的孩子交流中受到啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)他們還會(huì)結(jié)合自己原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，每個(gè)孩子都會(huì)有不同的創(chuàng)意。

三：講《畫》，拓展幼兒的思維空間。

故事是孩子們喜歡聽、喜歡講的，在繪畫教學(xué)中讓孩子們畫上一幅有創(chuàng)意的畫固然重要但對(duì)幼兒的語言發(fā)展也不能忽視。每次繪畫活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)讓孩子們針對(duì)自己的畫講一個(gè)故事，講給自己的小伙伴，講給老師聽，講給爸爸、媽媽聽。通過講自己的畫，培養(yǎng)了孩子觀察事物的邏輯性，如：從主體到部分，從遠(yuǎn)及近，從上到下等等，同時(shí)也發(fā)展了幼兒語言表達(dá)能力，拓展了幼兒的邏輯思維，他們會(huì)結(jié)合別人的畫，別人的故事，老師家長(zhǎng)給予的不同啟示，逐步完善自己的畫，繼續(xù)自己的故事

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