1）首先，家長應(yīng)當(dāng)了解學(xué)校所開設(shè)的課程體系。

　　課程體系是學(xué)校的教學(xué)靈魂，也是學(xué)校招生的亮點，同時課程體系也決定了學(xué)生未來留學(xué)的目標(biāo)。在多種課程中，IB是目前較為成熟，認(rèn)可度高的課程體系。

　　要認(rèn)識IB課程，我們可以從文憑組織IBO談起，IBO創(chuàng)立于1968年總部位于日內(nèi)瓦，是一個在聯(lián)合國教科文組織注冊登記的教育組織，IBO成立的較初目的為服務(wù)于學(xué)校，便于外交官、跨國公司員工等在間移動的家庭子女入學(xué)。

　　IBO（文憑組織）面向不同年齡階段，針對不同教育需求，為的IB成員校設(shè)立了三個課程項目，3-12歲的學(xué)生提供的項目課程，簡稱PYP；11-16歲的學(xué)生提供的項目課程，簡稱MYP；16-19歲的高生提供的文憑項目，也就是我們通常所說的IB文憑項目。

　　IB由“知識理論”（TOK）、“創(chuàng)造、行動、服務(wù)”（CAS）、“拓展性論文”（EE）3門核心課程和“語言A1”、“第二語言”、“個人與社會”、“實驗科學(xué)”、“數(shù)學(xué)”、“藝術(shù)與選修”6組學(xué)科課程組成。3門核心課程為必修內(nèi)容，6組學(xué)科課程則從中各選3門高水平學(xué)科和3門標(biāo)準(zhǔn)水平學(xué)科進行學(xué)習(xí)。

　　IBDP課程的總分為45分，即6門學(xué)科，每門7分，共計42分，TOK和EE合計3分。總分達到24分，就可以獲得IB文憑；

　　IB是上較富含性的課程體系，教學(xué)方法與學(xué)科設(shè)置科學(xué)，IB文憑在范圍內(nèi)認(rèn)可范圍廣，牛津、劍橋等歡迎IB學(xué)生申請入學(xué)，美國、加拿大、澳洲視IB文憑為優(yōu)良的入學(xué)資歷，給錄取。IBO在選擇IB院校上有嚴(yán)格的審核，能夠開設(shè)IB課程，一定程度上也被視為學(xué)校教育質(zhì)量的證明。

　　但IB學(xué)校的入學(xué)申請同樣要求較高，對學(xué)生綜合能力要求較高的IB也未必適合所有學(xué)生。建議家長還是按照學(xué)生的自身喜好來選擇合適自己的課程體系。

　　除IB外，A-level也是學(xué)校內(nèi)開設(shè)較多的課程。A-level是英國高中課程General Certificate of Education Advanced Level的簡寫，是英國的全民課程體系，也是英國學(xué)生的入學(xué)課程。從這里我們可以看出，學(xué)習(xí)A-level課程未來主要會去英國或英聯(lián)邦留學(xué)。

　　A-level課程設(shè)置及其分別由CIE、OCR、AQA、EDEXCEL四個局計并組織。A-level課程設(shè)置較為豐富，包含70多門供學(xué)生選擇，一般學(xué)生選擇3至4門來學(xué)，學(xué)生在選擇課程時，要參考未來想申請院校與專業(yè)情況進行選擇。

　　A-level較好年稱為AS水準(zhǔn)，學(xué)生通常選擇自己較擅長且較有興趣的3—4門課，通過后獲得AS。第二年稱為A2水準(zhǔn)，學(xué)生可選擇AS水準(zhǔn)中的3門課繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過后獲得A-Level。

　　除上述兩個課程外，AP也是國內(nèi)學(xué)校對外經(jīng)常宣傳的教學(xué)亮點，但是AP本質(zhì)上是一門，學(xué)生通過學(xué)習(xí)通過即可，而算不上嚴(yán)格的課程體系。AP在各種各樣的班中十分常見。

　　AP是Advanced Placement的縮寫，由美國理事會（The College Board）開發(fā)，美國學(xué)生可以通過參加AP，獲得相應(yīng)科目來獲得申請與學(xué)分抵扣，從而節(jié)省費用。AP包括20個學(xué)科領(lǐng)域38個科目，AP采取5分制。一般3分以上的即可被大多數(shù)接受。

　　2）學(xué)校辦學(xué)資格與認(rèn)證

　　除了課程體系外，家長在為學(xué)生選擇學(xué)校時，還要關(guān)注學(xué)校的辦學(xué)資格與認(rèn)證情況。目前中國學(xué)校數(shù)量增長十分，學(xué)校間辦學(xué)質(zhì)量參差不齊，有的甚至打著教育的旗號進行非法辦學(xué)與招生，所以家長在選擇學(xué)校時，對學(xué)校的辦學(xué)資格要進行嚴(yán)格的考察。

　　目前我國外籍人員子女學(xué)校審批權(quán)在門，中外合作辦學(xué)、具有接受外籍學(xué)生資格的民辦學(xué)校審批權(quán)在地方教委。家長在選擇學(xué)校時，先要核對這些學(xué)校是否獲得教委的批準(zhǔn)，獲得辦學(xué)資格證。

　　除教委審批外，教育認(rèn)證授予學(xué)校的資格認(rèn)證也十分重要。認(rèn)證機~構(gòu)~對學(xué)校的認(rèn)證工作采用的自愿申請原則，學(xué)校在提出認(rèn)證申請后，認(rèn)證會通過資料審查、組到訪、學(xué)校自評、撰寫認(rèn)證報告評審等方式對學(xué)校進行評估，評估通過后，給予學(xué)校認(rèn)證。

　　3）學(xué)校的師資水平與管理水平

　　教師是教育理念傳達，與化人才培養(yǎng)的核心，學(xué)校教師能力是衡量一個學(xué)校辦學(xué)水平較關(guān)鍵的因素。家長在選擇學(xué)校時，要問清學(xué)校老師的情況，中外教比例、教師的認(rèn)證與資格、從業(yè)的經(jīng)驗與年限，其中要特別對教師化教學(xué)理念與方式的考察。

　　學(xué)校的校內(nèi)管理水平也是衡量一個學(xué)校優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，家長在選校時，也要問清學(xué)校的規(guī)章制度，明確家校之間溝通的渠道與機制是否健全與通常，學(xué)校對學(xué)生的教學(xué)與生活管理要求等。

　　4）學(xué)生的未來出路與家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)能力

　　入讀學(xué)校意味著接受與國內(nèi)完全不同的教育體系，雙方在教育理念、教育方法與目標(biāo)上有著很大的差異。學(xué)生在入讀學(xué)校前，家長要計劃好未來是否決心放棄高考選擇出國。如果決定讓學(xué)生入讀學(xué)校，那么也要根據(jù)未來留學(xué)的目的國，為學(xué)生選擇教授相應(yīng)課程的學(xué)校。

　　學(xué)校的費用較為高昂，每年學(xué)費在20萬左右，加上學(xué)生未來出國的的花銷，家長要計慎重評估家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)能力，不要盲目的把學(xué)生送入學(xué)校，給家庭帶來過于沉重的負(fù)擔(dān)。