讓孩子快樂，還是

評價：作為一個具有現(xiàn)代意識的父母，應(yīng)該學(xué)會科技含量更高的教育方式——尊重，交流，引導(dǎo)，指導(dǎo)。

近來，一個家庭教育的話題引起了廣泛的關(guān)注和討論：讓孩子快樂還是讓孩子？ 
　　派的觀點是：人生就是要追求，沒有談不上快樂，為了，即使讓孩子們先“痛苦”若干年也在所不惜。“梅花香自苦寒來?！迸赡恕巴映升垺闭摺?nbsp;
　　快樂派的觀點是：人生就理當(dāng)活得快樂，沒有快樂的毫無意義，只要快樂，孩子沒出息也無所謂?！拔移接?，我快樂！”快樂派似乎是“望子成蟲”者。 
　　雙方觀點盡管針鋒相對，思維方式卻是相同的：他們都把與快樂截然對立起來。其實快樂與的關(guān)系遠(yuǎn)沒有這樣簡單。二者既是矛盾的雙方，又是相容的雙方，還是并列的雙方。 
　　有的孩子既又快樂，失敗不能令他們沮喪，煩惱也不會令他們沮喪，煩惱也不會妨礙他們繼續(xù)追求，對這種孩子，既不必強調(diào)，也不必囑咐他們?nèi)で罂鞓贰?nbsp;
　　有的孩子看來很，但是快樂的源泉過于狹小，完全寄托于，一旦考不好，他們就有可能崩潰，對這種孩子，就不能過于狹隘的意識。 
　　有的孩子潛力本來很大，但渾渾噩噩過日子，這時候適當(dāng)他的意識，或許能使他活得更充實，也更快樂。 
　　有的孩子每天無慮，學(xué)習(xí)也盡了力，但能力如此，這時父母若拼命逼他“”，則有可能使他既失去快樂，又失去他本來可能獲得的那種，終成一個心灰意懶的失敗者。 
　　有的孩子能力有限，但心高氣盛，拼命想爭，精神表面亢奮，實際疲憊而焦慮，這種孩子萬不可再意識，否則很危險。 
　　有的孩子飲食終日無所用心，腦子夠使，不往正事上用，他們看起來似乎很快樂，其實只擁有膚淺的感官刺激，這種孩子，既不懂，也不懂快樂，兩樣都要。 
　　有的孩子只有才能快樂，有的孩子不都可以快樂。 
　　有的孩子只有快樂才能，有的孩子皺著眉頭也能得到。孩子什么樣的都有，想按一個或幾個公式來塑造孩子，極不明智。 
　　父母有權(quán)“望子成龍”，也有權(quán)“助子成龍”，但是沒有權(quán)利“逼子成龍”，沒有權(quán)利把“成龍”作為孩子的惟一選擇。同樣，父母也不可以把“平庸”作為孩子的惟一選擇?？鞓放傻母改笇嶋H是在對孩子說：“你快樂，則我?！倍傻母改笇嶋H是在對孩子說：“你，則我快樂。”我認(rèn)為，無論快樂還是，都是孩子自己的事情，應(yīng)該讓孩子自己選擇，父母不能把自己的價值觀、觀、快樂觀、幸福觀強加在孩子頭上。 
　　父母無權(quán)包辦孩子的未來生活方式。作為一個具有現(xiàn)代意識的父母，應(yīng)該學(xué)會科技含量更高的教育方式——尊重，交流，引導(dǎo)，指導(dǎo)。這很難，需要動腦筋，需要學(xué)習(xí)，但是如果不走這條路，派和快樂派父母將發(fā)現(xiàn)，和快樂都在離他們而去，迎面而來的則多半是失望、焦慮和苦惱。頭腦“古代”的父母，教育現(xiàn)代的孩子，結(jié)果大抵如此。

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