專業(yè)名稱：學(xué)前教育

培養(yǎng)層次：專升本

專業(yè)介紹：學(xué)前教育專業(yè)整合學(xué)校內(nèi)、校外教師資源，組建了包括基礎(chǔ)課程教師、專任教師和副業(yè)教師的教師團(tuán)隊。其中，副業(yè)教師包括學(xué)校內(nèi)的音樂專業(yè)、美術(shù)專業(yè)、文學(xué)專業(yè)和體育專業(yè)教師、校外的優(yōu) 秀園長和教師、特級幼教教研員、海外教師。教師團(tuán)隊保證了綜合化、化的實踐教學(xué)需求。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德智體美勞發(fā)展，具有基本的學(xué)前兒童保育和教育知識、態(tài)度與行為，能夠在幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事保教活動、管理及社會服務(wù)工作的應(yīng)用型專門人才。

培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識，受到學(xué)前教育基本技能訓(xùn)練，掌握學(xué)前教育方面的基本技能。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個方面的知識和能力：

1.具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，熱愛幼兒，具有正確的兒童觀、教師觀、教育觀及相應(yīng)的行為;

2.掌握學(xué)前兒童發(fā)展與保教知識，熟悉和了解作為教師所需的通識知識；

3.具有觀察、了解兒童，能與兒童進(jìn)行良好溝通的能力；

4.具有幼兒園教師所需的基本教育能力，如幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力、一日生活組織與保教能力、游戲活動支持與引導(dǎo)能力、教育活動的計劃與實施能力等；

5.具有反思、發(fā)展自我以及終身學(xué)習(xí)的能力。

主干學(xué)科：心理學(xué)、教育學(xué)

核心課程：

1.學(xué)前衛(wèi)生學(xué)：本課程是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，屬于專業(yè)核心課程。通過學(xué)習(xí)，主要了解3－6歲兒童生理解剖特點、生長發(fā)育特點及保育要點，明確托幼機(jī)構(gòu)相關(guān)生活保健制度、營養(yǎng)衛(wèi)生、安全教育等要求，掌握兒童常見意外事故的處理、傳染病及常見疾病的預(yù)防和處理、常見心理問題與引導(dǎo)等知識和方法，形成“保教結(jié)合”的認(rèn)識，具備基本的保育能力。

2.學(xué)前教育心理學(xué)：本課程是學(xué)前教育專業(yè)主干課程，在幼兒教師培訓(xùn)及職后學(xué)歷教育中大多開設(shè)了這門課程，國家自考委也將該門課程列為學(xué)前教育專業(yè)本科階段的必修主干課程。學(xué)前教育心理學(xué)也是學(xué)前教育領(lǐng)域的一門新興學(xué)科，是幼兒教育與心理科學(xué)結(jié)合、幼兒教育走向科學(xué)化的產(chǎn)物，是運用心理學(xué)原理探索幼兒學(xué)習(xí)與教育規(guī)律的一門心理學(xué)的應(yīng)用學(xué)科。

3.學(xué)前教育學(xué)：學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前教育的規(guī)律，探討從初生至六歲兒童的教育問題，揭示在兒童和教育者的共同活動中，怎樣對兒童施加教育影響，以促進(jìn)兒童在體育、智育、德育、美育等幾方面得到主動的發(fā)展。

4.學(xué)前教育課程論：本課程基于課程的基本原理和學(xué)前教育的需要，幫助學(xué)生掌握幼兒園課程與教學(xué)的基本理論，當(dāng)前國內(nèi)外主要的幼兒園課程與教學(xué)的理論和實踐流派，以及幼兒園課程編制的理論與技術(shù)，并幫助學(xué)生形成初步的設(shè)計和組織幼兒園教學(xué)活動的能力。

5.學(xué)前游戲論：本課程是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)技能課，屬于專業(yè)核心課程。主要學(xué)習(xí)學(xué)前兒童游戲的一般概念、特點、類型和規(guī)律，了解幼兒園游戲的意義、作用，掌握游戲材料的投放與指導(dǎo)方法，具備利用和創(chuàng)造條件支持幼兒游戲、組織幼兒游戲、評價學(xué)前兒童游戲的基本能力。

學(xué)習(xí)年限：基本學(xué)習(xí)年限為兩年半。

授予學(xué)位：符合成人高等學(xué)歷教育本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位申請條件的，可申請教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。