專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：教育學(xué)

培養(yǎng)層次：專(zhuān)升本

專(zhuān)業(yè)介紹：教育學(xué)專(zhuān)業(yè)有著悠久的發(fā)展歷史，經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展已經(jīng)形成了優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理的科學(xué)布局。教育學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)為國(guó) 家教育部和財(cái)政部聯(lián)合確定的首批特色專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，擁有課程與教學(xué)論國(guó) 家重點(diǎn)學(xué)科1個(gè)，課程與教學(xué)論、比較教育學(xué)等國(guó)家精品課程4門(mén)、國(guó) 家精品視頻公開(kāi)課程1門(mén)、雙語(yǔ)教學(xué)國(guó) 家示范課程1門(mén)、國(guó) 家級(jí)精品資源共享課建設(shè)項(xiàng)目3門(mén)，并有強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)和教育部、重慶市重點(diǎn)研究基地（中心）作為支撐。同時(shí)，依托網(wǎng)絡(luò)與教育方面的優(yōu)勢(shì)，在開(kāi)放性、普適性、實(shí)用性、教學(xué)資源豐富等方面贏(yíng)得了良好的聲譽(yù)。

培養(yǎng)目標(biāo)：在學(xué)生原有工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)他們熱愛(ài)教育事業(yè)、具備職業(yè)理想和奉獻(xiàn)精神，使之成為具有較高文化和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，能夠把握教育教學(xué)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，掌握扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)和臨近交叉學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)以及教學(xué)實(shí)踐技能，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，能在各級(jí)各類(lèi)中小 學(xué)、幼兒園、教育行政部門(mén)及科研機(jī)構(gòu)等從事教學(xué)、科研、管理、咨詢(xún)和輔導(dǎo)方面工作的德智體美勞發(fā)展的應(yīng)用型人才。

培養(yǎng)要求：本專(zhuān)業(yè)需要學(xué)生在原有工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步養(yǎng)成熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、勇于奉獻(xiàn)的為師之德，學(xué)習(xí)教育基本理論和相應(yīng)交叉學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，接受教育科學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐基本訓(xùn)練，掌握從事各級(jí)各類(lèi)中小 學(xué)、幼兒園等機(jī)構(gòu)教學(xué)、科研、管理、咨詢(xún)和輔導(dǎo)等工作的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的品質(zhì)、知識(shí)和能力：

1.愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生，勇于奉獻(xiàn)；

2.掌握教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)；

3.掌握教育科學(xué)研究、課程與教學(xué)設(shè)計(jì)、教師行動(dòng)研究的基本方法和技術(shù)；

4.具備寬廣的科學(xué)文化知識(shí)，具有中國(guó)情懷和世界眼光，對(duì)社會(huì)人生具有自己的判斷；

5.熟悉國(guó)家有關(guān)教育的方針、政策和法律法規(guī)；

6.了解教育學(xué)新近發(fā)展動(dòng)態(tài)及趨勢(shì)；

7.具有一定的終身學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)，能夠根據(jù)社會(huì)及職業(yè)的發(fā)展變化及需求更新自我，具有生涯發(fā)展規(guī)劃及自主學(xué)習(xí)的基本能力。

主干學(xué)科：教育學(xué)、心理學(xué)

核心課程：

1.教育學(xué)：教育學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，旨在對(duì)教育本質(zhì)、教育目的、教育價(jià)值、教育與社會(huì)的發(fā)展規(guī)律、教育與人的發(fā)展規(guī)律等基礎(chǔ)性問(wèn)題進(jìn)行研究和探討。通過(guò)對(duì)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對(duì)教育及其相關(guān)要素有一個(gè)較為而又清晰的理解和認(rèn)識(shí)，為從事教育教學(xué)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

2.教育心理學(xué)：該課程主要闡述教育心理學(xué)的基本規(guī)律和原理及其在學(xué)校教育實(shí)踐中的應(yīng)用。著眼于提高學(xué)員的教育心理學(xué)的理論水平及實(shí)際應(yīng)用能力，是一門(mén)既具有一定的理論性、又具有很強(qiáng)的應(yīng)用性的課程。

3.課程論：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，了解課程研究的傳統(tǒng)和未來(lái)走向；理解各類(lèi)課程設(shè)置和編制原理存在的基礎(chǔ)和基本觀(guān)點(diǎn)；領(lǐng)會(huì)課程設(shè)置和編制的基本原則和方法；能用所學(xué)原理分析和解決現(xiàn)實(shí)學(xué)校課程設(shè)置和編制問(wèn)題。學(xué)習(xí)本課程，有助于教師系統(tǒng)地了解教育理論；有助于教師成為課程研究者；有助于教師分析和解決教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題。

4.教學(xué)論：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的課程觀(guān)和教學(xué)觀(guān)、把握當(dāng)前課程與教學(xué)改革的動(dòng)向，掌握并運(yùn)用有關(guān)原理、方法和技術(shù)，具備從事教育專(zhuān)業(yè)工作的能力，以科學(xué)的理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

5.教育科研方法：旨在適應(yīng)“教師成為研究者”的呼喚，提高教師教育科研素養(yǎng)。教育科研方法主要幫助研究者采用科學(xué)的方法和思路來(lái)正確地看待及解決教育問(wèn)題，以探求教育內(nèi)部各要素之間和其他事物之間的關(guān)系，以及教育的質(zhì)與量之間的變化和規(guī)律。通過(guò)對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能夠提升自我的教育問(wèn)題意識(shí)和科研敏感性，把握現(xiàn)象背后的本質(zhì)性規(guī)律。

6.課堂教學(xué)藝術(shù)：“課堂教學(xué)藝術(shù)”是以教育學(xué)、教學(xué)論、教學(xué)心理學(xué)、教學(xué)美學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)等學(xué)科理論為依據(jù)，重在將教學(xué)科學(xué)理論向教學(xué)行為技術(shù)轉(zhuǎn)化和執(zhí)教行為訓(xùn)練，旨在切實(shí)提高教師課堂執(zhí)教技術(shù)水平，并使這種技術(shù)能逐步走向藝術(shù)化的一門(mén)學(xué)科。

7.現(xiàn)代教育技術(shù)及其應(yīng)用：本門(mén)課程是教育與信息技術(shù)相融合的產(chǎn)物，是對(duì)現(xiàn)代科技、信息技術(shù)背景下教育變革所做出的一種回應(yīng)，具有較強(qiáng)的時(shí)代特征。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)教育目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面將產(chǎn)生重要影響，通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，教師能夠具備一定的現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)和能力，從而為提高教育教學(xué)質(zhì)量的提供有力支撐。

學(xué)習(xí)年限：基本學(xué)習(xí)年限為兩年半。

授予學(xué)位：符合成人高等學(xué)歷教育本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)條件的，可申請(qǐng)教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。