社會普遍認(rèn)為高考比中考要重要，但其實這種想象是錯誤的，中考作為學(xué)生學(xué)習(xí)的較好次轉(zhuǎn)折，甚至決定著今后的高考，所以中考并不亞于高考。中考復(fù)習(xí)階段是學(xué)生較為重要的時期，學(xué)生們需要認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的知識點，不斷的進(jìn)行自我，但是中考復(fù)習(xí)哪能一帆風(fēng)順？中考怎么“舍得”讓學(xué)生們“安逸的”度過？在復(fù)習(xí)生們會遇到很多問題，導(dǎo)致中考復(fù)習(xí)效率慢、差，那么你有遇到過下面這十個問題嗎？你是怎么解決的呢？

　　1。復(fù)習(xí)方法不當(dāng)：

　　考生對各學(xué)科的復(fù)習(xí)無計劃，復(fù)習(xí)效率偏低，因為很多內(nèi)容是學(xué)習(xí)過的，存在上課“不想聽”、“只看不寫”、“只想不做”等眼高手低的不良復(fù)習(xí)習(xí)慣。

　　2?；A(chǔ)知識薄弱：

　　一些考生對于各學(xué)科的基本概念掌握不扎實，相近概念混淆不清，不能正確理解和熟練運(yùn)用，導(dǎo)致一些模擬練習(xí)或基礎(chǔ)題得不到該得到應(yīng)該得的分。

　　另外，有些考生對一些基礎(chǔ)知識的梳理能力不強(qiáng)，缺少梳理和歸納知識的基本方法，導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢。中考備考無論怎樣復(fù)習(xí)，都必須要經(jīng)歷一個對舊知識的梳理過程，關(guān)鍵是梳理的形式怎樣？如何有效梳理？怎樣通過梳理知識的理解能力與思維水平？

　　3。答題缺乏規(guī)范：

　　復(fù)習(xí)課中，一些練習(xí)或模擬試卷的答題不規(guī)范，經(jīng)常失分，未能做到有求必應(yīng)、有問必答。

　　比如科學(xué)學(xué)科平時不注意運(yùn)用學(xué)科語言規(guī)范解答問題，不能把實驗步驟有條理的寫出，造成失分較多。不會用書中的語言進(jìn)行答題，答題缺乏專業(yè)指導(dǎo)用語。有的學(xué)生不能按要求代入數(shù)據(jù)和單位進(jìn)行運(yùn)算，出現(xiàn)單位換算錯誤及計算的錯誤，有的學(xué)生書寫潦草，涂改隨便，評卷教師看不清難給分。

　　另外，數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科的作圖不夠清晰明了，書寫潦草，發(fā)現(xiàn)錯誤訂正拖拉等等，不能實現(xiàn)“該得的一分不能少，能得的一分不能丟。”其實，解題不規(guī)范的失分可能在課堂上聽課時不夠細(xì)致，甚至中考備考后期因為負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致平時作業(yè)、試卷訂正和糾錯不及時。

　　4。缺乏生活經(jīng)驗：

　　由于考生初三備考任務(wù)中，缺少接觸社會的時間，也很難有時間看報或看新聞，由于考生學(xué)習(xí)環(huán)境的單一性，導(dǎo)致考生某種程度上缺乏對生活中的社會現(xiàn)象或自然現(xiàn)象、社會熱點問題關(guān)注，導(dǎo)致在作文、政治、科學(xué)等學(xué)科與社會熱點緊密聯(lián)系試題上丟分。

　　5。實驗操作缺乏：

　　由于考生更多的進(jìn)行紙筆復(fù)習(xí)時間比較多，能進(jìn)行動手實驗次數(shù)和時間少，實驗基本儀器的操作缺乏一定的訓(xùn)練，經(jīng)常停留在試卷上“做”實驗、“背”實驗的現(xiàn)象。

　　因此，要注意利用復(fù)習(xí)課或課外自主學(xué)習(xí)時間多到實驗室進(jìn)行操作訓(xùn)練。

　　6。計算能力薄弱：

　　很多考生由于平時怕費事，很多演算類的試題不愿計算到底，不能計算完整，或計算結(jié)果出錯。有的愛用計算題進(jìn)行替代，自己動筆算的主動性不夠。

　　平時盡管解題不少，由于缺乏有質(zhì)量的訓(xùn)練，計算能力缺乏不高，很多計算題有計算過程，到會做卻不能，主要是因結(jié)果不準(zhǔn)確而失分。

　　7。審題不夠細(xì)致：

　　從以往備考的經(jīng)驗看，中考因?qū)忣}不細(xì)而丟失分的占30以上。很多考生平時復(fù)習(xí)時，因為求速度，而忽視了準(zhǔn)確度，在解題過程中因為求快而不能根據(jù)需要提取有用的信息，或忽視題目的隱含條件，出現(xiàn)易看錯，讀錯，答錯，寫錯、算錯等情況，導(dǎo)致丟失分。

　　比如語文學(xué)科，有些考生拿到文章，草草讀一遍，還沒有完全讀懂文章就，甚至有的文章沒讀完，就著急做題。由于找不出或找不全試題設(shè)置情境中的關(guān)鍵詞，造成再現(xiàn)知識時的失誤和缺漏點。

　　建議在綜合題訓(xùn)練中，采取“先讀題再做題”的方式，通過一定時間的訓(xùn)練，逐步審題能力。

　　8。忽視錯題歸類：

　　不少考生由于復(fù)習(xí)任務(wù)中，往往不太重視每次練習(xí)或階段性的錯題的整理，錯題歸類不及時，更不注意解題后反思，，出現(xiàn)“屢做屢錯”，“講過的還錯”現(xiàn)象，未能處理好“懂和會，對而不全，會而不對，對而不”四個關(guān)系。

　　9。拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重：

　　一些考生的復(fù)習(xí)作業(yè)、試卷有時因為分配時間不合理，或者教師的作業(yè)量過大，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常完成不了或完成不及時。建議做復(fù)習(xí)作業(yè)和試卷采取以下原則，少先原則，復(fù)習(xí)科目作業(yè)少的完成。輪換原則。每門作業(yè)一般至多30分鐘。做了30分鐘未做完，則先做下一門。要盡力避免了“疲勞戰(zhàn)”的發(fā)生。

　　10。用慣性思維解題：

　　復(fù)習(xí)中部分學(xué)生由于受以往熟題思維的影響，解題時思考問題比較偏面，易受前概念干擾，導(dǎo)致解題出現(xiàn)偏差。