我們的優(yōu)勢(shì)
三方協(xié)作，協(xié)同育人，指學(xué)校、教育公司、產(chǎn)業(yè)企業(yè)三方密切配合，充分發(fā)揮教育公司的橋梁作用，讓教育公司將產(chǎn)業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、運(yùn)行流程進(jìn)行提煉，并形成行之有效的實(shí)踐教育體系，并完成對(duì)學(xué)生的規(guī)模化實(shí)習(xí)、實(shí)踐培養(yǎng)。
達(dá)內(nèi)教育的教研團(tuán)隊(duì)每年都會(huì)針對(duì)行業(yè)熱點(diǎn)、企業(yè)應(yīng)用、市場(chǎng)剛需技術(shù)做調(diào)研,力求將較熱門(mén)的技術(shù)融入到課程中,為學(xué)員提供較迫切需要的內(nèi)容,確保所教授的技術(shù)是市場(chǎng)真正需要的。在2月初,韓少云任總設(shè)計(jì)師,正式對(duì)Java互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)師課程從項(xiàng)目、技術(shù)、師資、交付層面進(jìn)行了升級(jí)。
java學(xué)習(xí)資料
顯式轉(zhuǎn)換（強(qiáng)制類(lèi)型轉(zhuǎn)換）
盡管自動(dòng)類(lèi)型轉(zhuǎn)換是很有幫助的，但并不能滿足所有的編程需要。例如，如果你需要將double型的值賦給一個(gè)int型的變量，你將怎么辦？
這種轉(zhuǎn)換不會(huì)自動(dòng)進(jìn)行，因?yàn)閐ouble型的變化范圍比int型的要小。這種轉(zhuǎn)換有使成為“縮小轉(zhuǎn)換”，因?yàn)槟憧隙ㄒ獙⒃磾?shù)據(jù)類(lèi)型的值變小才能適合目標(biāo)數(shù)據(jù)類(lèi)型。
所以當(dāng)兩種數(shù)據(jù)類(lèi)型不兼容，或目標(biāo)類(lèi)型的取值范圍小于源類(lèi)型時(shí)，自動(dòng)轉(zhuǎn)換將無(wú)法進(jìn)行，這時(shí)就需要進(jìn)行強(qiáng)制類(lèi)型轉(zhuǎn)換。其語(yǔ)法格式如下：
(type)variableName
其中，type為variableName要轉(zhuǎn)換成的數(shù)據(jù)類(lèi)型，而variableName是指要進(jìn)行類(lèi)型轉(zhuǎn)換的變量名稱(chēng)，強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的實(shí)例如下：
inta=3;
doubleb=5.0;
a=(int)b;
上述代碼中首先將double類(lèi)型變量b的值強(qiáng)制轉(zhuǎn)換成int類(lèi)型，然后將值賦給a，但是變量b本身的值是沒(méi)有發(fā)生變化的。
在強(qiáng)制類(lèi)型轉(zhuǎn)換中，如果是將浮點(diǎn)類(lèi)型的值轉(zhuǎn)換為整數(shù)，直接去掉小數(shù)點(diǎn)后邊的所有數(shù)字；而如果是整數(shù)類(lèi)型強(qiáng)制轉(zhuǎn)換為浮點(diǎn)