復(fù)習課:復(fù)復(fù)內(nèi)容的確定和復(fù)習過程的設(shè)計。-要根據(jù)《考試說明》的要求，二要針對學生在前輪復(fù)

習中出現(xiàn)的問題，特別是結(jié)合”教師錯題檔案”、”學生錯題本” ，認真梳理學生復(fù)習中的盲點、疑點、易錯點易混點，有針對性的設(shè)計復(fù)習內(nèi)容和復(fù)習過程。求通過一些有針對性的講授、練習，講評、泛讀、感悟，澄清并落實學生在知識理解和應(yīng)用上的一些似是而非的問題。復(fù)習內(nèi)容確定之后,其課堂教學設(shè)計必須根據(jù)學科特點和學生實際，充分體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，要注意引導學生梳理知識、總結(jié)規(guī)律、融會貫通、解決實際問題。教學中既要發(fā)揮教師的主導作用，又要充分發(fā)揮學生的主體地位，多給予學生以動腦、動手、動口的機會;既要杜絕教師用自己的講解代替學生思維上的教學行為，強化理論聯(lián)系實際，還要注意反饋優(yōu)化，通過反饋了解學生掌握知識和技能的程度，檢驗教師的教學方法和教學效果，達到教師調(diào)控教學，學生查缺補漏，鞏固提高的目的。復(fù)習過程中要注意解決好以下幾個問題: - 是整體把握,解決“只見樹木不見森林”的問題;是局部歸類， 解決"-盤散沙, 不見主體”的問題;三是突出重點,解決“眉毛胡子-把抓”的問題;四是講清規(guī)律,解決”就事論事，就題論題”的問題;五是矯正補救，查缺補漏，解決“亡羊補牢”的問題。