康語(yǔ)·語(yǔ)言康復(fù)·自閉癥干預(yù)·感統(tǒng)訓(xùn)練
感統(tǒng) 語(yǔ)言發(fā)育遲緩 自閉癥 語(yǔ)言訓(xùn)練社交發(fā)展障礙
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的意思
語(yǔ)言發(fā)育遲緩(LD)是指兒童在語(yǔ)言發(fā)展階段落后于同齡兒童相應(yīng)語(yǔ)言水平的現(xiàn)象。根據(jù)2014年全國(guó)科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)公布的物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)名詞中,該詞被確定為標(biāo)準(zhǔn)名詞術(shù)語(yǔ)。根據(jù)該詞的定義范疇,強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言發(fā)育遲緩是多種原發(fā)障礙(如精神發(fā)育遲滯、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病)所造成,其中也將語(yǔ)言環(huán)境不良因素作為兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因。因此,從定義可以得出語(yǔ)言發(fā)育遲緩是一個(gè)綜合癥候群,其表現(xiàn)形式為語(yǔ)言獲得的落后,其發(fā)生原因可以是疾病狀態(tài)下的,也可以是非疾病狀態(tài)下的。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)
般來(lái)說(shuō),0-3歲的寶寶語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)是這樣的:
雖然說(shuō),不同寶寶學(xué)說(shuō)話的具體時(shí)間各有不同,但絕大多數(shù)寶寶的語(yǔ)言發(fā)展都符合表格中的規(guī)律。就算你家寶寶還沒(méi)開(kāi)口說(shuō)話,但如果仍處于正常范圍內(nèi),其實(shí)就沒(méi)什么大問(wèn)題,你就不必那么著急與擔(dān)心。但如果發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于表格中的規(guī)律,那家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)帶孩子到就診,不要一味的等待自愈,以免延誤較佳治療時(shí)間。
發(fā)展兒童的言語(yǔ)能力和語(yǔ)言意識(shí),獲得語(yǔ)言概念,能夠正常發(fā)音說(shuō)話,和他人進(jìn)行對(duì)話交流
在理解和掌握有聲詞匯的基礎(chǔ)上,能夠理解他人語(yǔ)言,并且運(yùn)用正確的語(yǔ)法規(guī)則表達(dá)自己的意思
這教法強(qiáng)調(diào)先用一對(duì)一的方式來(lái)教,后擴(kuò)大訓(xùn)練環(huán)境,在集體課上學(xué)會(huì)融入,以便熟悉類(lèi)似上學(xué)的環(huán)境和活動(dòng)。
根據(jù)孩子的日常表現(xiàn),還有一些缺陷的特點(diǎn),按照ABA的原理和理論設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)訓(xùn)練體系,讓訓(xùn)練化。
適當(dāng)?shù)慕逃顾麄兊纳硇牡玫娇祻?fù)發(fā)展,潛能得到開(kāi)發(fā),掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)和技能,學(xué)會(huì)交往,融入主流。
專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的發(fā)音訓(xùn)練,能幫助孩子體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),掌握發(fā)音技巧,培養(yǎng)正確的語(yǔ)音習(xí)慣,為清楚、流利說(shuō)話打下基礎(chǔ)。
KANGYU Advantages
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的危害
家長(zhǎng)們?cè)趯?duì)應(yīng)好標(biāo)準(zhǔn)孩子語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程后,一些家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子的情況不是很?chē)?yán)重,還有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為:“孩子長(zhǎng)大慢慢就好了”,還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為更是對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程不關(guān)心。家長(zhǎng)的這些都是不正確的心理態(tài)度,孩子的健康成長(zhǎng)就是父母的全部。可能還有很多家長(zhǎng)意識(shí)不到語(yǔ)言發(fā)育遲緩對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的危害,今天就給家長(zhǎng)們?cè)敿?xì)的說(shuō)一下語(yǔ)言發(fā)育遲緩的危害,希望家長(zhǎng)們警鐘長(zhǎng)鳴!
1. 學(xué)習(xí)障礙多,學(xué)習(xí)困難!
語(yǔ)言能力發(fā)育遲緩的孩子,閱讀理解能力較差。同樣的老師、相同的上課時(shí)間、完全一致的學(xué)習(xí)內(nèi)容,卻難以取得與同齡孩子同等的學(xué)習(xí)效果。這些孩子閱讀能力不足的發(fā)生率比正常發(fā)育兒童高出4-5倍。閱讀能力的減弱,讓孩子在理解力上低了截,學(xué)習(xí)成績(jī)自然很難提高。
2.與人溝通難,理解力差!
語(yǔ)言能力發(fā)育遲緩的孩子他們記不住普通的詞,詞匯十分貧乏,不能用完整的句子去描述他所需要的東西,因此語(yǔ)句十分生澀難懂。即便困難重重地說(shuō)了話,也是語(yǔ)法錯(cuò)誤漏洞百出。這對(duì)一個(gè)小孩兒來(lái)說(shuō),無(wú)疑是殘酷的。與人溝通能力更是存在很多障礙,嚴(yán)重的患兒甚至?xí)耆дZ(yǔ)。
3. 引發(fā)其它疾病,重上加重!
由于兒童語(yǔ)言交流困難,小兒常出現(xiàn)焦慮、抑郁、自卑等消極心理以及退縮、違拗等行為!同樣兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩經(jīng)常伴隨著系統(tǒng)失調(diào),可以起其他疾病。
4. 患上自閉癥,影響孩子終生!
表達(dá)性語(yǔ)言與遲緩的末期就是自閉癥,孩子長(zhǎng)期處于語(yǔ)言發(fā)育遲緩狀態(tài)可能會(huì)喪失孩子語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,孩子較終可能患上自閉癥!同樣孩子從小語(yǔ)言發(fā)育遲緩,可能剛開(kāi)始還稍微會(huì)說(shuō)少量詞匯,但是家長(zhǎng)不正確的對(duì)待或?qū)Υ浞椒ú徽_,孩子還有可能患上失語(yǔ)癥。
5.初入入社會(huì)更艱辛 困難重重!
語(yǔ)言能力發(fā)育遲緩的孩子,由于童年的溝通障礙,往往在成人后很難取得對(duì)社會(huì)生活的信心。這些孩子成年后往往不能徹底改變口吃的現(xiàn)狀,在初入社會(huì)面試工作時(shí),很難取得優(yōu)勢(shì)。
同時(shí),由于童年的學(xué)習(xí)問(wèn)題,他們?cè)诔赡旰笸y以勝任技術(shù)含量高的工作,進(jìn)一步限制了成年后的個(gè)人發(fā)展。語(yǔ)言能力發(fā)育遲緩,讓這些孩子初入社會(huì)之路,走得異常艱辛。
6.耽誤孩子,影響孩子一生
語(yǔ)言是人類(lèi)生存的基本手段,人與人之間的溝通大部分都是通過(guò)語(yǔ)言的交流。所以說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)能力及語(yǔ)言發(fā)育水平對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。如果耽誤了孩子的治療,隨著孩子年齡的增長(zhǎng),孩子脫離語(yǔ)言爆發(fā)期的時(shí)間段越來(lái)越長(zhǎng),可能就會(huì)影響孩子一生!
孩子的事情,無(wú)小事。家長(zhǎng)一定要引起重視,孩子一旦出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的問(wèn)題,對(duì)孩子的影響必定是非常惡劣的,家長(zhǎng)一定要及時(shí)干預(yù),一旦錯(cuò)過(guò)干預(yù)的較佳時(shí)期,真的可能就影響孩子終生!
康語(yǔ)教育,是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話!如需了解及預(yù)約測(cè)評(píng)歡迎撥打頁(yè)面電話或在線咨詢(xún)
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武漢市江岸區(qū)后湖南路99號(hào)
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重慶市渝中區(qū)大坪正街140號(hào)
重慶市九龍坡區(qū)楊家坪街道興勝路海蘭云天盛世華城
重慶市沙坪壩區(qū)渝碚路88號(hào)商3號(hào)
重慶市巴南區(qū)龍海大道7棟2-1
重慶市萬(wàn)州區(qū)白巖路1號(hào)
重慶市永川區(qū)渝西大道中段918號(hào)
重慶市涪陵區(qū)中山路金科美鄰廣場(chǎng)
?寧德市蕉城區(qū)閩東中路6號(hào)
寧德市蕉城區(qū)金涵鄉(xiāng)金溪路3號(hào)
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泉州市豐澤區(qū)城東萬(wàn)達(dá)星光耀金街
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