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瓦房店市IELTS口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排行榜
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更新時(shí)間：2025/07/07 10:47
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導(dǎo)語(yǔ)
瓦房店市IELTS口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排行榜雅思課程培訓(xùn)緊扣題型、考點(diǎn)總結(jié)、整體提升快速咨詢(xún)雅思考試包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。在雅思誕生之前，沒(méi)有單獨(dú)的“英語(yǔ)口語(yǔ)”考試。雅思在世界上有很大的影響力。據(jù)雅思主辦方統(tǒng)計(jì)，雅思已被140多個(gè)國(guó)家詳情,
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雅思英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦
朗閣培訓(xùn)多年來(lái)致力于雅思、新托福、小托福、SAT、SSAT、GRE、GMAT的培訓(xùn)，2000年，朗閣培訓(xùn)中心在上海成立。
朗閣目前在上海、北京、廣州、南京、成都、無(wú)錫、常州、蘇州、太倉(cāng)、南昌、南通、鎮(zhèn)江、青島、濟(jì)南、杭州、寧波、廈門(mén)、福州、重慶、武漢、長(zhǎng)沙、海口、桂林、大連、銀川、南寧、石家莊、徐州、鄭州、昆明、長(zhǎng)春、珠海、太原、沈陽(yáng)等30+城市擁有60+校區(qū)。
培訓(xùn)中心從事雅思考試及新托福、新SAT等北美升學(xué)考試語(yǔ)言培訓(xùn)，并為企業(yè)及高校量身定制各類(lèi)英語(yǔ)團(tuán)訓(xùn)課程，薈集的英語(yǔ)教育老師。
朗閣多年來(lái)與雅思保持密切關(guān)系。朗閣旗下中心擁有“雅思白金級(jí)合作伙伴”稱(chēng)號(hào)，另有不少中心成為雅思合作伙伴成員機(jī)構(gòu)。與此同時(shí)，朗閣也得到了北美考試的鼎力支持，每年朗閣教師會(huì)接受來(lái)自的培訓(xùn)及認(rèn)證。
雅思課程介紹
【招生對(duì)象】
詞匯量在3000左右的高中生或者生
【課程特點(diǎn)】
以雅思考試6.0分為目標(biāo)，通過(guò)266個(gè)課時(shí)、分2階段的學(xué)習(xí)，首先為學(xué)員打下詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等各方面的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，然后進(jìn)行重點(diǎn)的強(qiáng)化和運(yùn)用，后輔之以雅思真題基礎(chǔ)上的應(yīng)試技巧實(shí)戰(zhàn)演練，幫助學(xué)員取得理想分?jǐn)?shù)，為出國(guó)留學(xué)做好充分準(zhǔn)備。
【課程內(nèi)容】
雅思聽(tīng)力：通過(guò)建立語(yǔ)音與文字之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力對(duì)語(yǔ)音的理解能力，在單詞及短語(yǔ)之后，能夠進(jìn)行較復(fù)雜復(fù)述。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)音基本功，掌握英語(yǔ)聽(tīng)力規(guī)律，能迅速抓住聽(tīng)力關(guān)鍵信息，攻克聽(tīng)力高分。
雅思口語(yǔ)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)習(xí)并掌握大量日常短語(yǔ)及口頭詞匯，能用較復(fù)雜句型討論生活話(huà)題。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，改善學(xué)生的基本語(yǔ)音面貌，熟練掌握雅思口語(yǔ)三部分考試規(guī)律，取得口語(yǔ)高分。
雅思閱讀：培養(yǎng)基本的閱讀理解能力，積累重點(diǎn)閱讀詞匯，建立閱讀信心，能從短文中獲取有效信息，進(jìn)行是非判斷并能回答簡(jiǎn)短問(wèn)題。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積累雅思各類(lèi)話(huà)題素材，把握文章大意及細(xì)節(jié)，攻克各類(lèi)雅思閱讀題型。
雅思寫(xiě)作：掌握并熟練使用語(yǔ)法入門(mén)知識(shí)，掌握動(dòng)詞時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)及詞性，同義詞、反義詞等變化形式，進(jìn)一步掌握書(shū)面描述事物的能力。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠牢固掌握寫(xiě)作基本技能，有效地進(jìn)行話(huà)題拓展，寫(xiě)出有理有據(jù)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼隆?br />【教學(xué)優(yōu)勢(shì)】
一、我們是一站式服務(wù)，在嘉華教育培訓(xùn)AEAS，申請(qǐng)學(xué)校；
二、培訓(xùn)特點(diǎn)；中西結(jié)合，培訓(xùn)提高英語(yǔ)能力的同時(shí)，提高AEAS分?jǐn)?shù)；摒棄應(yīng)試教育，提高英語(yǔ)能力；
三、長(zhǎng)期致力于AEAS專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。經(jīng)驗(yàn)豐富，自主開(kāi)發(fā)教材。
雅思口語(yǔ)如何更有效的提高表達(dá)能力？
談起英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，尤其是口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)習(xí)者以及考生們都感到非常的矛盾，一方面，深知“啞巴” 英語(yǔ)的困窘，一方面卻又受困于身邊并不完善的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致想說(shuō)卻又無(wú)處可說(shuō)，也不知從何說(shuō)起。有的學(xué)習(xí)者想辦法參加了各種“英語(yǔ)角”，然而沒(méi)有大神帶領(lǐng)，也只是大家聚在一起強(qiáng)行“尬聊”，事后覺(jué)得并無(wú)突破，“英語(yǔ)角”也就逐漸淡出。有的學(xué)習(xí)者深信“興趣”是不錯(cuò)的老師，于是大量觀看英劇美劇隨時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)歌試圖創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，然而播放窗口一關(guān)，內(nèi)心除了“劇情跌宕主角好帥”仍然一片空白。
其實(shí)大家除了在上一段描述的場(chǎng)景中隱隱約約的看到自己的影子，恍恍惚惚似乎覺(jué)得好像有什么不對(duì)勁， 內(nèi)心也在尋求一個(gè)問(wèn)題的答案，究竟怎樣才能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，有效提高表達(dá)能力呢？我們可以參考自我約束 型 學(xué) 習(xí) SRL（self-regulated learning）（Hadwin et al, 2011）理論，并從中獲取一些可行的思路。在這個(gè)理論框架下，學(xué)習(xí)被認(rèn)為是一個(gè)可以被教授、學(xué)習(xí)、執(zhí)行的一個(gè)過(guò)程，貫穿著學(xué)習(xí)開(kāi)始、過(guò)程中和結(jié)束后的始終。在 SRL 中，學(xué)習(xí)者們會(huì)經(jīng)歷三個(gè)相互連接而又螺旋上升的階段：The first階段根據(jù)對(duì)自己情況的分析， 制定可行的計(jì)劃以及目標(biāo)；第二階段是督促自己鼓勵(lì)自己執(zhí)行計(jì)劃，第三步是反思整個(gè)計(jì)劃設(shè)置以及執(zhí)行過(guò)程，修正未來(lái)計(jì)劃以及執(zhí)行策略，以便下一輪的學(xué)習(xí)過(guò)程順利進(jìn)行。在以上過(guò)程中有一個(gè)能力至關(guān)重要：元認(rèn)知 （meta-cognition）( Metcalfe, J., & Shimamura, 1994)，也就是對(duì)思考本身進(jìn)行思考。通過(guò)元認(rèn)知，大家才能更清晰的想明白比如下面一些問(wèn)題：自己是一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)者，自己的思維習(xí)慣如何，什么樣的學(xué)習(xí)方法是行之有效的，自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，還需要學(xué)習(xí)什么，有沒(méi)有什么短板有沒(méi)有什么困難，能做些什么讓自己保持熱忱等等。
1. 目標(biāo)設(shè)立階段
其實(shí)廣義來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是持續(xù)終生的不斷吸收各種技能的過(guò)程，而學(xué)習(xí)的素材來(lái)源可以大體分為兩種：正式學(xué)習(xí)場(chǎng)景（formal learning context）以及非正式學(xué)習(xí) 場(chǎng) 景（informal learning context）（Folkestad, 2006），我們每天都在進(jìn)行的課堂學(xué)習(xí)就屬于前者，而通過(guò)看電影、聊天、聽(tīng)歌、模仿名人演講等等來(lái)學(xué)習(xí)就屬于后者。大家可以試著從這里找到切入口，吸收來(lái)自身邊各種資源的英語(yǔ)素材，而在這一步，觀察和模仿是兩個(gè)重要的關(guān)鍵詞。
以課堂情境為例，大家可以從發(fā)音、上下文語(yǔ)境、語(yǔ)法等多個(gè)角度觀察自己的老師，同時(shí)思索著模仿老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、句式結(jié)構(gòu)來(lái)搭建自己的思路和語(yǔ)言輸出。另外，在積累單詞階段，也許要不滿(mǎn)足于“背單詞”， 因?yàn)閱卧~不會(huì)孤獨(dú)的站在那里，一定要結(jié)合著詞性、搭配等才能放到句子中去使用，而真正去理解和正確使用了，單詞才不再只是“我認(rèn)識(shí)，可我不知道怎么用”的孤立存在。
在非正式的場(chǎng)景，比如看電影聽(tīng)歌的時(shí)候，大家一樣的可以去模仿。從內(nèi)容上講，可以借助聽(tīng)力以及英語(yǔ)字幕，學(xué)習(xí)詞匯表達(dá)還有句式，摸索發(fā)音特征，比如連讀、斷句、失去爆破等現(xiàn)象。除了影視劇和音樂(lè)，有的同學(xué)還有閱讀護(hù)膚品化妝品等各種日用品包裝的習(xí)慣，從而不知不覺(jué) get 了很多了不得的場(chǎng)景詞匯表達(dá)呢！
解決了從哪里獲取資源的問(wèn)題之后，還有重要的一步，那就是分析自己是個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)者，思維習(xí)慣如何，這樣也許能量身裁定比較合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃哦！有時(shí)候盲從他人經(jīng)驗(yàn)用一些自己都覺(jué)得不明所以的“妙招” 可能并不能事半功倍呢，這個(gè)時(shí)候不妨想想看，我現(xiàn)在的程度如何，我已經(jīng)掌握了什么，我還需要些什么，我從哪里能夠獲得相關(guān)資源，也許能有更清晰的思路哦。如果還是比較困惑的話(huà)，不妨找找看自己信任的老師或者同學(xué)朋友，參考一下他／她們的意見(jiàn)也是可行的呢。
2. 執(zhí)行計(jì)劃階段
其實(shí)幾乎沒(méi)有人是“完美的學(xué)生”，有著記憶力理解力，而且意志力堅(jiān)定自制力The first，大家要相信做個(gè)更好的自己，一步一步踏踏實(shí)實(shí)，堅(jiān)持著合適的方法， 一定能進(jìn)步。道理大家都明白，可是大家更加明白的是一個(gè)計(jì)劃堅(jiān)持下來(lái)執(zhí)行起來(lái)可能并不會(huì)像想象中那樣的順暢愉悅，在這些時(shí)刻，就需要大家分析自己的困境， 是因?yàn)槎栊阅?，還是因?yàn)闀r(shí)間安排不合理，還是因?yàn)槟繕?biāo)本身制定的難以企及所以喪失了自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力， 還是說(shuō)卡在了某些思維僵局里；在找到癥結(jié)之后，對(duì)癥下藥，漸漸從困境中走出來(lái)，就又能心態(tài)平和力量滿(mǎn)滿(mǎn)的繼續(xù)前進(jìn)了。大家也可以使用一些外部力量來(lái)約束自己，比如跟室友小伙伴相約互相監(jiān)督學(xué)習(xí)啦，使用手機(jī)應(yīng)用提醒自己啦，也可以使用經(jīng)典不過(guò)時(shí)的手賬筆記本美美的提醒自己待辦事項(xiàng)啦，這些都可以讓自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)維持在一個(gè)比較穩(wěn)定的水平。
另外，一個(gè)小小建議，大家在執(zhí)行計(jì)劃這一步，尤其在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要記得創(chuàng)造環(huán)境讓自己多多使用英語(yǔ)口語(yǔ)，比如洗澡的時(shí)候，走路的時(shí)候，發(fā)呆的時(shí)候都可以自言自語(yǔ)，內(nèi)容可以是雅思真題，也可以是所思所想所見(jiàn)所聞，總之，目的在于通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)讓課上課下自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)技能從短期記憶加工到長(zhǎng)期記憶甚至肌肉記憶，從而樹(shù)立使用語(yǔ)言的自信心，培養(yǎng)起來(lái)自己的語(yǔ)言習(xí)慣。別忘了把自己說(shuō)的話(huà)都錄下來(lái)！下一步我們會(huì)提到如何使用這個(gè)錄音。
3. 反思反饋階段
是的，計(jì)劃執(zhí)行過(guò)后并不代表學(xué)習(xí)過(guò)程就完成了！ 在這個(gè)階段，大家需要回望自己的計(jì)劃制定、執(zhí)行效果。還記得我們提到過(guò)要給自己的口語(yǔ)練習(xí)錄音嗎？這個(gè)錄音可以發(fā)給自己信任的老師尋求反饋，也別忘了拿來(lái)自己聽(tīng)！自己的聲音在錄音后聽(tīng)起來(lái)會(huì)和自己說(shuō)話(huà)的時(shí)候聽(tīng)到的不太一樣，別擔(dān)心，大家都會(huì)有相似的體會(huì)的， 習(xí)慣就好啦。錄音可以隔一天再聽(tīng)，因?yàn)闀?huì)遺忘自己怎么說(shuō)的，遺忘就會(huì)產(chǎn)生心理的陌生感，反而更容易發(fā)現(xiàn)自己的短板和缺陷。大家也許會(huì)擔(dān)心自己出錯(cuò)，但是失誤如果被淡定的看待然后好好的利用可是會(huì)幫我們大忙呢，這就像體檢一樣，發(fā)現(xiàn)小問(wèn)題，我們就正好對(duì)癥下藥改過(guò)來(lái)，就一點(diǎn)一點(diǎn)踏踏實(shí)實(shí)的變成更好的自己了。具體的操作方法大家可以參考：在聽(tīng)出比如發(fā)音、詞法、語(yǔ)法失誤之后，用黑色筆原封不動(dòng)在筆記本上記錄下來(lái)， 接著用紅色筆改正錯(cuò)誤，記錄失誤原因，較后再花幾分鐘反復(fù)的口頭練習(xí)使用修改后的正確版本，這樣就既理解了問(wèn)題所在，也找到了解決方法，更是強(qiáng)化固定了正確的版本。
其實(shí)正如文章較開(kāi)始說(shuō)到的一樣，制定計(jì)劃、執(zhí)行、反思這三個(gè)步驟與其說(shuō)是線(xiàn)性的，不如說(shuō)是螺旋形的不斷交叉并行的過(guò)程，在經(jīng)歷了完整的三個(gè)步驟之后，大家可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，自信心不是平白無(wú)故說(shuō)有就有的，而是隨著一點(diǎn)一滴的努力吸收練習(xí)，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)一步一步加深，從而建立起來(lái)的。希望這篇文章提到的思路和方法能給大家成為擁有更好學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者們帶來(lái)些啟發(fā)。
參考文獻(xiàn)：
Metcalfe, J., & Shimamura, A. P. (1994). Metacognition: knowing about knowing. Cambridge, MA: MIT Press.
Hadwin, A.F., J?rvel?, S., & Miller, M. (2011). Self-regulated, co-regulated, and socially-shared regulation of learning. In B. J. Zimmerman & D. H. Schunk (Eds.), Handbook of self-regulation of learning and performance (pp. 65-84). New York, NY: Routledge.
Folkestad, G. (2006). Formal and informal learning situations or practices vs formal and informal ways of learning. British journal of music education, 23(2), 135-145.
機(jī)構(gòu)介紹
朗閣（Longre）教育是中國(guó)具有影響力及知名度的教育培訓(xùn)品牌。朗閣始終以幫助學(xué)員獲得好的教學(xué)體驗(yàn)和成績(jī)?yōu)榧喝巍?/p>
今天，朗閣（Longre）教育 旗下?lián)碛猩罡潘肌⑿峦懈?、新SAT等海外考試語(yǔ)言培訓(xùn)多年的朗閣培訓(xùn)、提供美國(guó)考試培訓(xùn)及個(gè)性化留美解決方案的智美教育、專(zhuān)注于德法西意等歐系語(yǔ)言定制培訓(xùn)課程的歐風(fēng)教育、專(zhuān)注日韓語(yǔ)純正之道的日韓道以及提供雅思托福線(xiàn)上教育的朗閣在線(xiàn)等教育品牌，同時(shí)，朗閣還經(jīng)中國(guó)教育部批準(zhǔn)，擁有正規(guī)留學(xué)中介資質(zhì)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)一體化服務(wù)。
作為一家教育機(jī)構(gòu)，朗閣（Longre）教育在教學(xué)研發(fā)、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面，都成為了教育培訓(xùn)行業(yè)的代表。
明天，朗閣（Longre）教育將一如既往地秉承“提升自我，提升他人，提升社會(huì)價(jià)值！”的企業(yè)使命，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，努力創(chuàng)建教育品牌，打造化教育 ！
雅思相關(guān)小知識(shí)
基礎(chǔ)差如何備考雅思呢？
想要在雅思考試中拿到一個(gè)理想的成績(jī)單是需要有不錯(cuò)的英語(yǔ)基礎(chǔ)的，但是不所有考生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都是很好的，那么基礎(chǔ)不好如何備考雅思呢？
一、要多背單詞，單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，如果你英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，那么多半是英語(yǔ)詞匯記憶不多而造成的，所以我們?cè)趥淇嫉臅r(shí)候多去記憶詞匯，只有詞匯量提升了，英語(yǔ)的基礎(chǔ)才會(huì)有提升，在背誦詞匯時(shí)，可以主要背誦雅思考試常用的詞匯，并且每天都要復(fù)習(xí)昨天所記憶的詞匯，這樣能夠加深記憶。
二、要多做練習(xí)，詞匯的記憶只是基礎(chǔ)，還要會(huì)應(yīng)用自己所記憶的詞匯，所以有必要進(jìn)行大量的訓(xùn)練，例如進(jìn)行閱讀訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練等，對(duì)于聽(tīng)力和口語(yǔ)也是一樣的，大量的訓(xùn)練是可以得到很好的提升的。
三、參加培訓(xùn)，英語(yǔ)基礎(chǔ)差，在備考上是十分吃力的，如果沒(méi)有人監(jiān)督，是很容易偷懶的，所以參加培訓(xùn)班，有老師和同學(xué)的監(jiān)督，是能夠讓自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)，同時(shí)有專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)老師指導(dǎo)大家備考，效率會(huì)更好，還能傳授考試的技巧等，可幫助自己在考試中有所突破。因此基礎(chǔ)差的學(xué)生不妨參加雅思培訓(xùn)班進(jìn)行備考，那選擇那家的雅思培訓(xùn)班好？
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