西安東方啟音蓮湖校區(qū)青少年家庭心理干預(yù)課程有哪些內(nèi)容
| 授課機(jī)構(gòu) | 西安東方啟音兒童康復(fù)中心蓮湖校區(qū) |
| 上課地點(diǎn) | 西安碑林區(qū)邊家村|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 4000-757-730 |
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課程詳情
家庭心理干預(yù)服務(wù)
東方啟音家庭心理干預(yù)服務(wù)，旨在支持有心理、情緒及行為問(wèn)題的兒童、青少年家庭。家庭心理干預(yù)服務(wù)包括親子專(zhuān)題心理講座和沙龍、簡(jiǎn)要咨詢(xún)體驗(yàn)、家庭心理評(píng)估、一對(duì)一家庭心理干預(yù)服務(wù)和主題小組干預(yù)服務(wù)。
課程由臨床心理學(xué)家，美國(guó)心理學(xué)協(xié)會(huì)（APA）的注冊(cè)會(huì)員，美國(guó)婚姻家庭治療協(xié)會(huì)（AAMFT）核準(zhǔn)的會(huì)員作為督導(dǎo)，課程設(shè)置建立在AAMFT的標(biāo)準(zhǔn)和構(gòu)架下，符合現(xiàn)代心理科學(xué)的原理。通過(guò)整合性心理咨詢(xún)服務(wù)，提高父母養(yǎng)育孩子的專(zhuān)業(yè)性、改善父母之間的家庭合作關(guān)系，同時(shí)緩解養(yǎng)育特殊兒童帶來(lái)的心理壓力以及家庭關(guān)系矛盾等，來(lái)營(yíng)造較有利于兒童成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。
服務(wù)通過(guò)將家庭視作一個(gè)整體來(lái)幫助解決問(wèn)題，在合理運(yùn)用家庭資源，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確管理對(duì)現(xiàn)有課程的預(yù)期，和正確對(duì)孩子成長(zhǎng)進(jìn)行預(yù)期判斷，從而使兒童的日常干預(yù)效果較大化。
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家庭評(píng)估師會(huì)與所有家庭成員會(huì)面(包括孩子，家長(zhǎng)，照料者等)，并開(kāi)展以評(píng)估為主要目的的咨詢(xún)。評(píng)估師會(huì)搜集孩子的情況，方式包括但不限于:主要家庭成員訪談、互動(dòng)情景模擬觀察、使用專(zhuān)業(yè)表工具、個(gè)性結(jié)案咨詢(xún)。
| 服務(wù)分類(lèi) | 家庭評(píng)估 | 咨詢(xún)與干預(yù) | |
|---|---|---|---|
| ? | 家庭評(píng)估 | 一對(duì)一家庭咨詢(xún) | 主題小組咨詢(xún) |
| 服務(wù)時(shí)長(zhǎng) | 基礎(chǔ)評(píng)估1.5小時(shí)/次 綜合評(píng)估1.5小時(shí)/2次 |
1.5小時(shí)/次 | 2小時(shí)/次 |
| 服務(wù)師資 | 家庭評(píng)估師 | 家庭治療師 | 家庭親子教練 |
| 服務(wù)對(duì)象 | 所有家庭成員 （孩子、家長(zhǎng)、主要照料者） |
個(gè)案家庭相關(guān)成員 | 爸爸媽媽或主要照料者1-2人 |
| 首次服務(wù)組合 | 項(xiàng)目 | 次數(shù) | 服務(wù)說(shuō)明 |
|---|---|---|---|
| 組合一 | 家庭評(píng)估 | ?1-2次 | ★全國(guó)家庭評(píng)估為獨(dú)立按次收費(fèi)項(xiàng)目。 ★一對(duì)一家庭咨詢(xún)服務(wù)須在首次服務(wù)組合結(jié)束后，方可以單次收費(fèi)的方式提供服務(wù)。 ★主題小組咨詢(xún)不提供單次服務(wù)。 |
| 一對(duì)一家庭咨詢(xún) | 6次 | ||
| 組合二 | 家庭評(píng)估 | 1-2次 | |
| 一對(duì)一家庭咨詢(xún) | 2次 | ||
| 主題小組咨詢(xún) | 6次 |
了解現(xiàn)階段孩子發(fā)展的各方面需要,及現(xiàn)有的訓(xùn)練及進(jìn)展。
使用量表:兒童情緒及行為問(wèn)題評(píng)估表
①孩子出現(xiàn)的問(wèn)題的表現(xiàn)程度,以及孩子的問(wèn)題表現(xiàn)是否出現(xiàn)了變化。
②評(píng)估孩子在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和人際關(guān)系,同時(shí)錦E是否有證據(jù)表明孩子在校內(nèi)受到歧視。
③評(píng)估孩子的情商
評(píng)估家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)展規(guī)律和目前所處階段的認(rèn)識(shí)水平,父母教養(yǎng)能力及方式;
使用量表: FTIAF FamillyTherapy Intake/Assessment Form
①評(píng)估父母照料和管教的能力,尤其是對(duì)特殊兒童
②評(píng)估父母對(duì)于孩子未來(lái)職業(yè)和生活的規(guī)劃
③評(píng)估在養(yǎng)育兒童上,父母遇到的問(wèn)題與困難。
④評(píng)估是否會(huì)有親戚或朋友,能夠提供對(duì)孩子產(chǎn)生積極影響的指引或輔導(dǎo)。
⑤父母工作和育兒壓力
評(píng)估家應(yīng)關(guān)系與潛在的動(dòng)力,小朋友的問(wèn)題對(duì)于家庭情況的影響，過(guò)去的情況和家庭歷史;
使用量表: FTIAF Famlly Therapy Intake/Assessment Form
①評(píng)估父母對(duì)于孩子的期望是否正常成長(zhǎng)預(yù)期:
②評(píng)估現(xiàn)在家里可能存在的驅(qū)動(dòng)力問(wèn)題，或者有可能妨礙孩子成長(zhǎng)或者復(fù)雜化孩子問(wèn)題的潛在風(fēng)險(xiǎn)。
③評(píng)估家庭內(nèi)是否存在夫妻關(guān)系緊張，以及這個(gè)關(guān)系是否對(duì)于孩子表現(xiàn)產(chǎn)生不良影響。
④孩子的生活中是否存在潛藏的情緒溝通問(wèn)題。
服務(wù)流程：目標(biāo)建立及確立-咨詢(xún)與干預(yù)-評(píng)估與反饋
厘清對(duì)家庭關(guān)系、教育目標(biāo)、兒童發(fā)展及特殊兒童的認(rèn)知。
調(diào)整家庭分工，改善家庭關(guān)系，構(gòu)建有利的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助兒童干預(yù)效果較大化。
豐富家長(zhǎng)對(duì)不同年齡階段及狀況的教育方式,幫助減少兒童癥狀性、偏差性行為。
幫助家長(zhǎng)了解自身及兒童情緒的根本原因，探索改善兒童社交障礙的有效方式。
