蘇州樂(lè)博兒童樂(lè)高培訓(xùn)-兒童編程語(yǔ)言的進(jìn)化史
樂(lè)博樂(lè)博教育科技有限公司是世界知名的科技教育學(xué)校，多次引領(lǐng)中國(guó)少年走向科技舞臺(tái)。詳情咨詢(xún)：0512-66555771
| 授課機(jī)構(gòu) | 蘇州樂(lè)博機(jī)器人少兒培訓(xùn)學(xué)校 |
| 上課地點(diǎn) | 蘇州新區(qū)東渚|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 0512-66555771 |
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課程詳情
【蘇州樂(lè)博兒童樂(lè)高培訓(xùn)】◆24小時(shí)咨詢(xún)熱線◆：0512-QQ：ROBOROBO其創(chuàng)意機(jī)器人是由首爾的工學(xué)教授設(shè)計(jì)，被1200多所中以及幼兒園指定為科技器材，樂(lè)博樂(lè)博教育科技有限公司將韓國(guó)ROBOROBO機(jī)器人引入到中國(guó)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索和提煉，ROBOROBO機(jī)器人學(xué)?？偨Y(jié)出了一套適合中國(guó)本土小朋友的課程體系和教學(xué)方式，在短暫的時(shí)間里得到了數(shù)以萬(wàn)計(jì)學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。
奧巴馬“計(jì)算機(jī)從娃娃抓起”的倡議和人們對(duì)科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）教育日漸增長(zhǎng)的關(guān)注都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，那就是，為了教導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，我們需要建立一套標(biāo)準(zhǔn)，還要找到好的教學(xué)方案。在工業(yè)界，人們普遍認(rèn)為，要讓孩子學(xué)會(huì)些什么，較好的方法就是使用可視化的編程語(yǔ)言，這樣的話，即使是年紀(jì)很小的孩子也不必糾結(jié)于語(yǔ)法問(wèn)題，而可以自由創(chuàng)造，同時(shí)掌控著自己編寫(xiě)的軟件。可以說(shuō)，兒童編程時(shí)代已經(jīng)到來(lái)！
Logo 語(yǔ)言的更新?lián)Q代
在過(guò)去 50 年里，設(shè)計(jì)師們以 Seymour Papert 創(chuàng)造的 Logo 語(yǔ)言為基礎(chǔ)，造出了一大堆編程工具，它們雖然在界面上稍有不同，但其目的都是為了引導(dǎo)孩子們對(duì)編程進(jìn)行思考。同時(shí)，由于 MIT 設(shè)計(jì)的 Scratch 的流行，基于模塊的編程方法便成為了教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。 在 CSTA 為中生制定的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，也明確地將“在基于模塊的可視化編程語(yǔ)言上進(jìn)行構(gòu)建和的能力”用于評(píng)估 5 年級(jí)學(xué)生的編程水平。
趨向幼齡化（引入機(jī)器人技術(shù)）
看著自己寫(xiě)的代碼變成現(xiàn)實(shí)是件很神奇的事。在本世紀(jì)初，樂(lè)高和 MIT 合作了一個(gè)項(xiàng)目，致力于將基于模塊的編程帶入到現(xiàn)實(shí)中。學(xué)生可以在電腦上寫(xiě)程序，然后把代碼下載到他們搭建的機(jī)器人上。早期的 RIS （機(jī)器人發(fā)明系統(tǒng)）和 Scratch 十分相似。
2013 年推出的樂(lè)高機(jī)器人雖然變得更加復(fù)雜，但工作原理仍然不變?，F(xiàn)在學(xué)生們能夠給組件增加輸入?yún)?shù)，用來(lái)指定距離、時(shí)間、輸出和其它的一些特性。
Martin Exner 在 Logo 和更晚一些的 Scratch 的啟發(fā)之下，發(fā)明了這種簡(jiǎn)單的信息圖，它被用來(lái)描述可視化的編程工具。
事實(shí)上，Logo 語(yǔ)言的大部分衍生產(chǎn)品都是為了特定的場(chǎng)景而被設(shè)計(jì)出來(lái)的：用于游戲、創(chuàng)建 3D 場(chǎng)景、畫(huà)圖、對(duì)機(jī)器人進(jìn)行編程甚至是用來(lái)操縱一個(gè)虛擬的魚(yú)缸。
但即使這些東西能夠吸引許多不同的孩子，很多小孩在之后學(xué)著編寫(xiě)語(yǔ)句時(shí)仍會(huì)覺(jué)得很難。
超越 Logo
在現(xiàn)實(shí)里，計(jì)算機(jī)程序總是需要考慮一大堆的輸入，以及一個(gè)邏輯條件是否成立。舉一個(gè)例子，我們要決定今天需不需要早起。如果今天是星期六或者星期天，那么我們就會(huì)出去外面玩。如果今天是星期一，我們就得去收拾運(yùn)動(dòng)服。如果是星期四，就得倒垃圾。另外除了周末之后的日子，都要上學(xué)。下面這幅圖展示了如何使用 Scratch 對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答。
除了基于模塊的編程方法之外，還有一種新的語(yǔ)言采用了不同的方法來(lái)教孩子編程。在 2015 年，Wonder Workshop 設(shè)計(jì)了一種流式的編程語(yǔ)言，叫做 Wonder。Wonder 讓學(xué)生將注意力放在多個(gè)功能單元之間的連接，通過(guò)這種方法來(lái)創(chuàng)造一個(gè)狀態(tài)機(jī)。這個(gè)狀態(tài)機(jī)在任意時(shí)刻都只能處于一個(gè)狀態(tài)，如果它正在處理某個(gè)任務(wù)，給定一個(gè)輸入就可以讓它改變狀態(tài)去做一些其它的事情。
下面這幅圖說(shuō)明了如何使用流式的方法解決之前的起床問(wèn)題。
除了使學(xué)生們擺脫了線性的編程范式，Wonder 還讓他們能以一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題建立模型。
學(xué)生們可以更容易地把一個(gè)問(wèn)題分解成小的模塊，然后用這些模塊來(lái)解決一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題。這樣他們?cè)诮鉀Q一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題的時(shí)候，就能把注意力放在在一個(gè)個(gè)子問(wèn)題上。這個(gè)分解問(wèn)題的過(guò)程，既是計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是 Wonder 語(yǔ)言的設(shè)計(jì)初衷。
在我們?nèi)粘Ｉ罾镆灿泻芏鄼C(jī)器人和狀態(tài)機(jī)的例子，并且它們正在變得越來(lái)越普遍。自動(dòng)售貨機(jī)會(huì)在你投入正確的金額時(shí)吐出商品。自動(dòng)駕駛汽車(chē)能夠根據(jù)周?chē)恼系K物決定如何前進(jìn)。狀態(tài)機(jī)還能對(duì)很多其他的問(wèn)題進(jìn)行建模，就像句法分析、人工智能、通信、游戲中的角色發(fā)展，甚至包括神經(jīng)系統(tǒng)。
隨著機(jī)器人技術(shù)的應(yīng)用和其影響力的擴(kuò)大，教師們自己現(xiàn)在也需要學(xué)習(xí)模塊化編程。但在這些方法被越來(lái)越多人采用的同時(shí)，我們應(yīng)該思考的是：這是否就是正確的前進(jìn)方向？又或者是不是還有其它更好的方法可以幫助孩子們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)呢？
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