大連雅思封閉課程寒假班
大連雅思培訓(xùn)
| 授課機(jī)構(gòu) | 大連環(huán)球雅思學(xué)校高新園校區(qū) |
| 上課地點(diǎn) | 大連沙河口春柳|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 13238083901 |
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課程詳情
考雅思的好處
雅思不僅僅是出國的需要?，F(xiàn)在學(xué)雅思的人越來越多了。光有四六級證書沒有優(yōu)勢。國內(nèi)雅思成績主要看個(gè)人職業(yè)發(fā)展，尤其是想去外企工作的考生。英語水平是外企招聘中國員工的重要標(biāo)準(zhǔn)，而雅思成績則是外企用來作為客觀、反映應(yīng)聘者英語水平的硬件指標(biāo)。雅思成績的考生在申請外企，尤其是英聯(lián)邦的企業(yè)時(shí)，往往具有大的競爭優(yōu)勢。
雅思不僅僅是出國的需要?，F(xiàn)在學(xué)雅思的人越來越多了。光有四六級證書沒有優(yōu)勢。國內(nèi)雅思成績主要看個(gè)人職業(yè)發(fā)展，尤其是想去外企工作的考生。英語水平是外企招聘中國員工的重要標(biāo)準(zhǔn)，而雅思成績則是外企用來作為客觀、反映應(yīng)聘者英語水平的硬件指標(biāo)。雅思成績的考生在申請外企，尤其是英聯(lián)邦的企業(yè)時(shí)，往往具有大的競爭優(yōu)勢。
南寧環(huán)球雅思雅思暑假課程
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雅思基礎(chǔ)班
課程內(nèi)容：講解綜合基礎(chǔ)段所需的基礎(chǔ)詞匯、語法、語音知識點(diǎn)，以及該分?jǐn)?shù)段聽說讀寫考試技巧，如聽力低分段各場景考點(diǎn)及解題技巧，閱讀各題型特點(diǎn)及基本做題步驟，口語各話題相關(guān)詞匯、句型、基本答題思路及技巧，寫作基本結(jié)構(gòu)、必備詞匯等等。
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5.5分精品強(qiáng)化班
課程內(nèi)容：講解基礎(chǔ)段所需的聽說讀寫考試技巧，例如聽力PART 1、2各題型技巧及場景，閱讀主要題型特點(diǎn)及基本做題步驟，口語各話題相關(guān)詞匯、句型、基本答題思路及技巧，寫作基本結(jié)構(gòu)、必備詞匯。 聽說讀寫專項(xiàng)拓展練習(xí)專注提升各科目基本功，如聽力精聽能力、寫作遣詞造句的能力。
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雅思6分精品強(qiáng)化班
課程內(nèi)容：講解基礎(chǔ)段所需的聽說讀寫考試技巧，例如聽力PART 1、2各題型技巧及場景，閱讀主要題型特點(diǎn)及基本做題步驟，口語各話題相關(guān)詞匯、句型、基本答題思路及技巧，寫作基本結(jié)構(gòu)、必備詞匯。 聽說讀寫專項(xiàng)拓展練習(xí)專注提升各科目基本功，如聽力精聽能力、寫作遣詞造句的能力。
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雅思7分+核心強(qiáng)化班
課程內(nèi)容：聽力：掌握聽力難度系數(shù)較大高頻題型的解題方法和技巧； 口語：掌握口語，詞匯，重點(diǎn)句型句式，以及高難度邏輯思維解答技巧分析。 閱讀：根據(jù)大篇幅文章強(qiáng)度訓(xùn)練，運(yùn)用閱讀法，掌握**審題方法和解題技巧。 寫作：掌握寫作**詞句與實(shí)戰(zhàn)演練，大作文邏輯結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，圖表題寫法等等
雅思閱讀技巧
如何提升雅思閱讀速度？
????定期推送與雅思閱讀備考相關(guān)的知識點(diǎn)技巧與干貨知識。成功就是日復(fù)一日那一點(diǎn)點(diǎn)小小努力的積累。
相信不少烤鴨對雅思閱讀的感情是復(fù)雜的，因?yàn)樗３Ｊ侵覀兝呖偡值男∠膳?，同時(shí)又是磨人的小妖精：文章長，題目多，時(shí)間短……行了，別說了，說多了都是淚！
事實(shí)上，一小時(shí)內(nèi)要讀三篇字左右的英語文章，還要做40道題，就算是一個(gè)native?speaker也很難在這么短的時(shí)間內(nèi)把所有文章看通透啊。
既然如此，問題來了，雅思閱讀考試的目的，是讓你通讀全文嗎？
答案，顯然是否定的。
“閱讀”重點(diǎn)考驗(yàn)的，是提取信息的能力。這種能力，就如同我們讀中文報(bào)紙時(shí)，即便只是的瀏覽，也能找到新聞的要點(diǎn)和想要的內(nèi)容。
而細(xì)心觀察會發(fā)現(xiàn)，讀報(bào)紙時(shí)，我們會下意識地通過省略掉一些相對不重要的信息，來縮短閱讀的時(shí)間。
而這種“下意識”，并非毫無依據(jù)，只是我們沒有察覺。而個(gè)中依據(jù)，在英語閱讀中也同樣奏效，因?yàn)樗鼈儗?shí)際上都是較基本的“邏輯信號”，只是變成英語之后，我們的感覺沒有那么敏銳而已。
那么下面，就來看看有哪些基本“邏輯信號”，它們在英語中又是如何表達(dá)的：
1.因果關(guān)系，重點(diǎn)看“果”
在文章當(dāng)中，“因?yàn)椤币龑?dǎo)的內(nèi)容，往往是一段陳述或鋪墊，“所以”引導(dǎo)的內(nèi)容，才是結(jié)論和總結(jié)。所以速覽時(shí)，我們可以暫且把“原因”的部分略過，先看“結(jié)果”的部分，從而減省把握文章重點(diǎn)的時(shí)間。
引出“原因”的常用表達(dá)：because,?because?of,?as?a?result?of,?result?of,?due?to,?thanks?to,?owing?to,?since,?for,?grateful?for等，如：
“Since?employees?have?different?needs,?what?acts?as?a?reinforcement?for?one?may?not?for?another.”
(劍橋雅思真題6,?Test?3,?Reading?Passage?2)
“Since”所在的前半句是原因，關(guān)鍵看后半句的結(jié)果（結(jié)論）。
引出“結(jié)果”的常用表達(dá)：so,?therefore,?hence,?thus,?result?in,?lead?to,?consequently,?as?a?result等，如：
“Such?findings?suggest?that?one?person’s?equity?is?another’s?inequity,?so?an?ideal?should?probably?weigh?different?inputs?and?outcomes?according?to?employee?group.”
(劍橋雅思真題6,?Test?3,?Reading?Passage?2)?：重點(diǎn)看“so”所在的后半句；
“Speech?is?often?unclear?and?ambiguous.?Where?possible,therefore,?the?recording?has?to?be?supplemented?by?the?observer’s?written?comments?on?the?non-verbal?behaviours?of?the?participants,?and?about?the?context?in?general.”
(劍橋雅思真題4,?Test?3,?Reading?Passage?3)：重點(diǎn)看“therefore”所在的第二句。
2.轉(zhuǎn)折關(guān)系，忽略“讓步”，看“但是”
“讓步”的內(nèi)容再豪華，都敵不過一個(gè)“但是”。這個(gè)道理很顯淺，就不多作解釋了。而瀏覽文章時(shí)，我們就可以暫且只看“轉(zhuǎn)折”部分的內(nèi)容。反之，遇到“讓步”的內(nèi)容，我們則可暫時(shí)忽略不看。
（1）常見表“轉(zhuǎn)折”的說法
常見表“轉(zhuǎn)折”的說法還有：but，however，nevertheless，yet，nonetheless等，如：
“Down?the?centuries,?thousands?of?wells?were?constructed?throughout?northwestern?India,?but?the?majority?have?now?fallen?into?disuse…”
(劍橋雅思真題10,?Test?1,?Reading?Passage?1)?：無論前面說了什么，也改變不了“the?majority?(of?wells)”被棄用的現(xiàn)實(shí)。重點(diǎn)顯然在轉(zhuǎn)折詞“but”之后。
（2）引導(dǎo)“讓步”的常用說法
引導(dǎo)“讓步”的常用說法有：whereas，although，though，while，whereas，despite，in?spite?of，for?all等，如：
“Whereasmost?exercises?are?designed?to?build?up?strength?or?endurance,?plyometrics?focuses?on?increasing?power?–?the?rate?at?which?an?athlete?can?expend?energy.”
(劍橋雅思真題4,?Test?4,?Reading?Passage?1)?“whereas”所在的半句為讓步狀語從句，重點(diǎn)看另一個(gè)半句（轉(zhuǎn)折的內(nèi)容）。
3.遞進(jìn)關(guān)系，看“后面”
所謂遞進(jìn)，即前后保持一致意見的情況下，后者在態(tài)度和語氣上進(jìn)一步。故，讀懂后者，即可得知前者。速覽文章時(shí)，重點(diǎn)先讀遞進(jìn)后面的內(nèi)容。
常見表達(dá)“遞進(jìn)”的說法有：furthermore，moreover，not?only…but?also…，in?addition等，如：
“The?psychiatrists?felt?that?‘most?subjects?would?not?go?beyond?150?volts’?and?they?further?anticipated?that?only?four?per?cent?would?go?up?to?300?volts.?Furthermore,?they?thought?that?only?a?lunatic?fringe?of?about?one?in?1,000?would?give?the?highest?shock?of?450?volts.?”
(劍橋雅思真題5,?Test?1,?Reading?Passage?2)?即便不讀前面的句子，光靠“Furthermore”后面遞進(jìn)的內(nèi)容也可知，精神病學(xué)家預(yù)測：會執(zhí)行高伏電擊的人是少之又少的。
4.借助“承上、啟下”的句子，找段落重點(diǎn)
承上：?以“代詞”或“所以”為開頭的段落首句，一般都是承接或總結(jié)上一段話的內(nèi)容。借助這樣的句子，可以得知上一段話的內(nèi)容重點(diǎn)。如：
“代詞”開頭：
“These?research?findings?are?exciting.?There?is?growing?evidence?in?New?Zealand?that…”
(劍橋雅思真題5,?Test?3,?Reading?Passage?1)?這是文中較后一段的開頭。
從首句的代詞“These”可知，首句是對上一段內(nèi)容的承接，并可知上一段講述的是一些“exciting?research?findings”。
“所以”開頭：
“Thus?ageing?and?death?should?not?be?seen?as?inevitable,?particularly?as?the?organism?possesses?many?mechanisms?for?repair.?It?is?not,?in?principle,?necessary?for?a?biological?system…”
(劍橋雅思真題8,?Test?3,?Reading?Passage?3)?從段落首句的“Thus”可知，首句是對上一段內(nèi)容的承接，而并非本段內(nèi)容的重點(diǎn)。
啟下：“問句”和“量詞+復(fù)數(shù)詞”通常是引出下文，通過它們能了解所在段落或緊隨其后的段落的內(nèi)容重點(diǎn)。如：
“問句”：?“What?were?the?actual?results??(借此問句可知本段的重點(diǎn)是“actual?results”)Well,?over?60?per?cent?of?the?teacher-subjects?continued?to?obey?Milgram?up?to?the?450-volt?limit?in?repetitions?of?the?experiment?in?other?countries,?the?percentage?of?obedient?teacher-subjects?was?even?higher,?reaching?85?per?cent?in?one?country.?How?can?we?possibly?account?for?this?vast?discrepancy?between?what?calm,?rational,?knowledgeable?people?predict?in?the?comfort?of?their?study?and?what?pressured,?flustered,?but?cooperative?‘teachers’?actually?do?in?the?laboratory?of?real?life?
(較后的問句揭示，后面段落的重點(diǎn)內(nèi)容是解釋“this?vast?discrepancy”的原因)”?(劍橋雅思真題5,?Test?1,?Reading?Passage?2)
“量詞+復(fù)數(shù)詞”：“Yet?opinion?polls?suggest?that?many?people?nurture?the?belief?that?environmental?standards?are?declining?andfour?factors?seem?to?cause?this?disjunction?between?perception?and?reality.”
(劍橋雅思真題5,?Test?1,?Reading?Passage?3)?“four?factors”告訴我們，接下來的段落中，重點(diǎn)應(yīng)該是關(guān)于這四種因素的描述。
5.遇到“what”時(shí)請細(xì)看
“what”經(jīng)常用作表目的或具總結(jié)性的句子的開頭，因此，遇到what開頭的句子要多看兩眼，如：
“…If?the?subject?was?still?reluctant?to?proceed,?Milgram?said?that?it?was?important?for?the?sake?of?the?experiment?that?the?procedure?be?followed?through?to?the?end.?His?final?argument?was?‘you?have?no?other?choice.?You?must?go?on’.?What?Milgram?was?trying?to?discover?was?the?number?of?teacher-subjects?who?would?be?willing?to?administer?the?highest?levels?of?shock,?even?in?the?face?of?strong?personal?and?moral?revulsion?against?the?rules?and?conditions?of?the?experiment.”
(劍橋雅思真題5,?Test?1,?Reading?Passage?2)?原文中，此段很長，但全部都只是屬于一次實(shí)驗(yàn)過程的描述。較后才以“what”為開頭的句子，總結(jié)性地道出了實(shí)驗(yàn)的目的，使得此句成為全段重點(diǎn)。
以上五個(gè)方法你都get了嗎？
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????定期推送與雅思閱讀備考相關(guān)的知識點(diǎn)技巧與干貨知識。成功就是日復(fù)一日那一點(diǎn)點(diǎn)小小努力的積累。
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事實(shí)上，一小時(shí)內(nèi)要讀三篇字左右的英語文章，還要做40道題，就算是一個(gè)native?speaker也很難在這么短的時(shí)間內(nèi)把所有文章看通透啊。
既然如此，問題來了，雅思閱讀考試的目的，是讓你通讀全文嗎？
答案，顯然是否定的。
“閱讀”重點(diǎn)考驗(yàn)的，是提取信息的能力。這種能力，就如同我們讀中文報(bào)紙時(shí)，即便只是的瀏覽，也能找到新聞的要點(diǎn)和想要的內(nèi)容。
而細(xì)心觀察會發(fā)現(xiàn)，讀報(bào)紙時(shí)，我們會下意識地通過省略掉一些相對不重要的信息，來縮短閱讀的時(shí)間。
而這種“下意識”，并非毫無依據(jù)，只是我們沒有察覺。而個(gè)中依據(jù)，在英語閱讀中也同樣奏效，因?yàn)樗鼈儗?shí)際上都是較基本的“邏輯信號”，只是變成英語之后，我們的感覺沒有那么敏銳而已。
那么下面，就來看看有哪些基本“邏輯信號”，它們在英語中又是如何表達(dá)的：
1.因果關(guān)系，重點(diǎn)看“果”
在文章當(dāng)中，“因?yàn)椤币龑?dǎo)的內(nèi)容，往往是一段陳述或鋪墊，“所以”引導(dǎo)的內(nèi)容，才是結(jié)論和總結(jié)。所以速覽時(shí)，我們可以暫且把“原因”的部分略過，先看“結(jié)果”的部分，從而減省把握文章重點(diǎn)的時(shí)間。
引出“原因”的常用表達(dá)：because,?because?of,?as?a?result?of,?result?of,?due?to,?thanks?to,?owing?to,?since,?for,?grateful?for等，如：
“Since?employees?have?different?needs,?what?acts?as?a?reinforcement?for?one?may?not?for?another.”
(劍橋雅思真題6,?Test?3,?Reading?Passage?2)
“Since”所在的前半句是原因，關(guān)鍵看后半句的結(jié)果（結(jié)論）。
引出“結(jié)果”的常用表達(dá)：so,?therefore,?hence,?thus,?result?in,?lead?to,?consequently,?as?a?result等，如：
“Such?findings?suggest?that?one?person’s?equity?is?another’s?inequity,?so?an?ideal?should?probably?weigh?different?inputs?and?outcomes?according?to?employee?group.”
(劍橋雅思真題6,?Test?3,?Reading?Passage?2)?：重點(diǎn)看“so”所在的后半句；
“Speech?is?often?unclear?and?ambiguous.?Where?possible,therefore,?the?recording?has?to?be?supplemented?by?the?observer’s?written?comments?on?the?non-verbal?behaviours?of?the?participants,?and?about?the?context?in?general.”
(劍橋雅思真題4,?Test?3,?Reading?Passage?3)：重點(diǎn)看“therefore”所在的第二句。
2.轉(zhuǎn)折關(guān)系，忽略“讓步”，看“但是”
“讓步”的內(nèi)容再豪華，都敵不過一個(gè)“但是”。這個(gè)道理很顯淺，就不多作解釋了。而瀏覽文章時(shí)，我們就可以暫且只看“轉(zhuǎn)折”部分的內(nèi)容。反之，遇到“讓步”的內(nèi)容，我們則可暫時(shí)忽略不看。
（1）常見表“轉(zhuǎn)折”的說法
常見表“轉(zhuǎn)折”的說法還有：but，however，nevertheless，yet，nonetheless等，如：
“Down?the?centuries,?thousands?of?wells?were?constructed?throughout?northwestern?India,?but?the?majority?have?now?fallen?into?disuse…”
(劍橋雅思真題10,?Test?1,?Reading?Passage?1)?：無論前面說了什么，也改變不了“the?majority?(of?wells)”被棄用的現(xiàn)實(shí)。重點(diǎn)顯然在轉(zhuǎn)折詞“but”之后。
（2）引導(dǎo)“讓步”的常用說法
引導(dǎo)“讓步”的常用說法有：whereas，although，though，while，whereas，despite，in?spite?of，for?all等，如：
“Whereasmost?exercises?are?designed?to?build?up?strength?or?endurance,?plyometrics?focuses?on?increasing?power?–?the?rate?at?which?an?athlete?can?expend?energy.”
(劍橋雅思真題4,?Test?4,?Reading?Passage?1)?“whereas”所在的半句為讓步狀語從句，重點(diǎn)看另一個(gè)半句（轉(zhuǎn)折的內(nèi)容）。
3.遞進(jìn)關(guān)系，看“后面”
所謂遞進(jìn)，即前后保持一致意見的情況下，后者在態(tài)度和語氣上進(jìn)一步。故，讀懂后者，即可得知前者。速覽文章時(shí)，重點(diǎn)先讀遞進(jìn)后面的內(nèi)容。
常見表達(dá)“遞進(jìn)”的說法有：furthermore，moreover，not?only…but?also…，in?addition等，如：
“The?psychiatrists?felt?that?‘most?subjects?would?not?go?beyond?150?volts’?and?they?further?anticipated?that?only?four?per?cent?would?go?up?to?300?volts.?Furthermore,?they?thought?that?only?a?lunatic?fringe?of?about?one?in?1,000?would?give?the?highest?shock?of?450?volts.?”
(劍橋雅思真題5,?Test?1,?Reading?Passage?2)?即便不讀前面的句子，光靠“Furthermore”后面遞進(jìn)的內(nèi)容也可知，精神病學(xué)家預(yù)測：會執(zhí)行高伏電擊的人是少之又少的。
4.借助“承上、啟下”的句子，找段落重點(diǎn)
承上：?以“代詞”或“所以”為開頭的段落首句，一般都是承接或總結(jié)上一段話的內(nèi)容。借助這樣的句子，可以得知上一段話的內(nèi)容重點(diǎn)。如：
“代詞”開頭：
“These?research?findings?are?exciting.?There?is?growing?evidence?in?New?Zealand?that…”
(劍橋雅思真題5,?Test?3,?Reading?Passage?1)?這是文中較后一段的開頭。
從首句的代詞“These”可知，首句是對上一段內(nèi)容的承接，并可知上一段講述的是一些“exciting?research?findings”。
“所以”開頭：
“Thus?ageing?and?death?should?not?be?seen?as?inevitable,?particularly?as?the?organism?possesses?many?mechanisms?for?repair.?It?is?not,?in?principle,?necessary?for?a?biological?system…”
(劍橋雅思真題8,?Test?3,?Reading?Passage?3)?從段落首句的“Thus”可知，首句是對上一段內(nèi)容的承接，而并非本段內(nèi)容的重點(diǎn)。
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“問句”：?“What?were?the?actual?results??(借此問句可知本段的重點(diǎn)是“actual?results”)Well,?over?60?per?cent?of?the?teacher-subjects?continued?to?obey?Milgram?up?to?the?450-volt?limit?in?repetitions?of?the?experiment?in?other?countries,?the?percentage?of?obedient?teacher-subjects?was?even?higher,?reaching?85?per?cent?in?one?country.?How?can?we?possibly?account?for?this?vast?discrepancy?between?what?calm,?rational,?knowledgeable?people?predict?in?the?comfort?of?their?study?and?what?pressured,?flustered,?but?cooperative?‘teachers’?actually?do?in?the?laboratory?of?real?life?
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“量詞+復(fù)數(shù)詞”：“Yet?opinion?polls?suggest?that?many?people?nurture?the?belief?that?environmental?standards?are?declining?andfour?factors?seem?to?cause?this?disjunction?between?perception?and?reality.”
(劍橋雅思真題5,?Test?1,?Reading?Passage?3)?“four?factors”告訴我們，接下來的段落中，重點(diǎn)應(yīng)該是關(guān)于這四種因素的描述。
5.遇到“what”時(shí)請細(xì)看
“what”經(jīng)常用作表目的或具總結(jié)性的句子的開頭，因此，遇到what開頭的句子要多看兩眼，如：
“…If?the?subject?was?still?reluctant?to?proceed,?Milgram?said?that?it?was?important?for?the?sake?of?the?experiment?that?the?procedure?be?followed?through?to?the?end.?His?final?argument?was?‘you?have?no?other?choice.?You?must?go?on’.?What?Milgram?was?trying?to?discover?was?the?number?of?teacher-subjects?who?would?be?willing?to?administer?the?highest?levels?of?shock,?even?in?the?face?of?strong?personal?and?moral?revulsion?against?the?rules?and?conditions?of?the?experiment.”
(劍橋雅思真題5,?Test?1,?Reading?Passage?2)?原文中，此段很長，但全部都只是屬于一次實(shí)驗(yàn)過程的描述。較后才以“what”為開頭的句子，總結(jié)性地道出了實(shí)驗(yàn)的目的，使得此句成為全段重點(diǎn)。
以上五個(gè)方法你都get了嗎？
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雅思為什么拿不到高分
考試在即，這些問題怎么攻克
缺乏學(xué)習(xí)規(guī)劃，大多數(shù)學(xué)生
不能合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下
缺乏階段檢測針對不同基礎(chǔ)匹配不同教學(xué)方法
不僅能提升學(xué)習(xí)的信心 而且可即時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃
缺乏教學(xué)好老師人人有，而經(jīng)驗(yàn)
豐富的且口語地道的在線1對1外教卻不常有
缺乏專業(yè)指導(dǎo)無論是需要
還是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的指導(dǎo)會讓學(xué)習(xí)變得簡單
雅思培訓(xùn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
決定教導(dǎo)費(fèi)的原因-成果分?jǐn)?shù)雅思學(xué)習(xí)價(jià)錢多錢，一個(gè)雅思學(xué)習(xí)組織的價(jià)錢優(yōu)惠的五六千，高的幾萬，甚至十多萬，價(jià)錢差異還蠻多的。這主要還是得看考生的根底和期望的方針成果跟參與的班型人數(shù)。比如說同樣是4分水平的考生，一個(gè)期望的方針成果5分，一個(gè)期望的方針成果7分。期望的方針成果7分的考生顯而易見比5分的考生需求的課時(shí)多一些，價(jià)錢也就貴。于此同時(shí)，期望的方針成果5分的考生參與的是大班課，但期望的方針成果7分的考生參與是的1v1，那么費(fèi)用金額又拉大了。價(jià)錢多錢還需考生首要評估下個(gè)人的根底和承認(rèn)期望的方針成果，再選擇適宜教導(dǎo)的班型，之后才能夠有一個(gè)的教導(dǎo)計(jì)劃和學(xué)習(xí)價(jià)錢
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IELTS雅思預(yù)備 沖5.5分班
1、A2(CEFR歐洲語言共同參考框架) 2、，高一學(xué)生
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IELTS雅思基礎(chǔ)沖6分班
1. B1(CEFR歐洲語言共同參考框架) 2、高一二學(xué)生130分左右
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IELTS雅思中級6.5分班
B1 +(CEFR歐洲語言共同參考框架)
六大板塊 揭示環(huán)球助你的秘密
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專注雅思培訓(xùn)23年
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量身打造方案
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3師資
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充足
海歸老師眾多
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4課程
核心知識強(qiáng)化
講練真題檢測
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5教學(xué)
從預(yù)習(xí)到反饋
知識點(diǎn)無遺漏
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6服務(wù)
一對一督導(dǎo)
家校溝通
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這個(gè)暑假，在環(huán)球，！
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有效
環(huán)球教育雅思課程效果顯著，2019年的教學(xué)中已幫助超過95*的學(xué)員取得理想成績。
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標(biāo)準(zhǔn)化大綱
采用環(huán)球團(tuán)隊(duì)2020年較新研發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化大綱。為不同階段學(xué)員量身制定方案，效率
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師資背景
超過80*的教師擁有海外留學(xué)背景，超高的職業(yè)素養(yǎng)與學(xué)術(shù)能力是環(huán)球教育的代名詞。
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管家式服務(wù)
全程配備學(xué)管老師進(jìn)行課程跟盯、提醒、續(xù)課服務(wù)，家校溝通，密切關(guān)心學(xué)生學(xué)情動(dòng)態(tài)。
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學(xué)校介紹
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大連環(huán)球雅思
大連環(huán)球外語培訓(xùn)學(xué)校又稱“環(huán)球教育”，曾獲得軟銀賽富基金數(shù)億投資組建環(huán)球天下教育科技有限公司（Global Education & Technology Co., Ltd.）。擁有在65個(gè)城市從事外語和職業(yè)教育培訓(xùn)的連鎖學(xué)校、83所環(huán)球靈童連鎖學(xué)校、兩所容納千人的環(huán)球-封閉寄宿、從事圖書教材出版的環(huán)球卓爾英才公司、從事教學(xué)研發(fā)的環(huán)球教學(xué)研究中心GTRC等數(shù)十家專業(yè)教育機(jī)構(gòu)。
學(xué)校主頁想了解-多大連環(huán)球教育的課程，歡迎使用屏幕上方的聯(lián)系方式聯(lián)系我們，我們會有專業(yè)的老師對您的問題進(jìn)行解答；也可以留下您的聯(lián)系方式，我們將會在第 一時(shí)間聯(lián)系您，歡迎您隨時(shí)大連環(huán)球教育體驗(yàn)我們...
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