在日常生活中，孩子可能表現(xiàn)出過(guò)度活躍、嘴巴說(shuō)個(gè)不停、說(shuō)話速度極快的情況，這常常讓人懷疑患有注意力缺陷多動(dòng)障礙(ADHD)而前去就診，然而，檢查過(guò)后，有些孩子被確診為阿斯伯格綜合征(AS)。讓我們具體了解一下阿斯孩子的語(yǔ)言和行為特點(diǎn)吧！

語(yǔ)言特點(diǎn)

話多且喋喋不休:阿斯伯格綜合征兒童的話語(yǔ)會(huì)突然增多起來(lái)，喜歡用冗長(zhǎng)話題講自己喜歡的事，有時(shí)說(shuō)辭顯得遷腐或?qū)W究式。但對(duì)不感興趣的話題通常用"單字”表達(dá)。

語(yǔ)言形式化:他們的語(yǔ)言往往是形式化的、學(xué)究式的或固執(zhí)的，可能含有很多書(shū)面語(yǔ)。有時(shí)說(shuō)話速度奇快，聲音顯得生澀或響亮。

理解障礙:阿斯伯格綜合征兒童通常從字面(表面語(yǔ)句)上理解事物意思，難以理解隱喻和間接意思的含義。他們的語(yǔ)言聽(tīng)覺(jué)辨析能力并不好，所以經(jīng)常“答非所問(wèn)”。

行為特點(diǎn)

過(guò)度活躍:阿斯伯格綜合征兒童在日常生活中可能表現(xiàn)出過(guò)度活躍的特點(diǎn)，嘴巴說(shuō)個(gè)不停，身體也動(dòng)個(gè)不停。

運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力較弱:他們?cè)谝恍┬枰眢w協(xié)調(diào)的大運(yùn)動(dòng)方面表現(xiàn)較差，如跑步姿勢(shì)怪異、動(dòng)作笨拙。在體育活動(dòng)或日?；顒?dòng)中，容易出現(xiàn)摔倒、碰撞等情況。

社交障礙:盡管他們?cè)挾?，但在社交情境中可能難以與他人進(jìn)行自然而持續(xù)的眼神交流，也難以識(shí)別和理解他人面部表情所蘊(yùn)含的情感信息。他們的交流方式往往缺乏情感共鳴和相互理解，難以建立深層次的人際關(guān)系。

應(yīng)對(duì)策略

理解與接納:家長(zhǎng)和教育者應(yīng)首先理解和接納孩子的這些特點(diǎn)，不要過(guò)分批評(píng)或指責(zé)。

引導(dǎo)與規(guī)范:通過(guò)引導(dǎo)和規(guī)范孩子的行為，幫助他們學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合控制自己的話語(yǔ)和動(dòng)作。