重慶家長好評度高的兒童多動癥評估測評干預(yù)訓(xùn)練機構(gòu)：怎么區(qū)分孩子是多動癥孩子好動調(diào)皮？家長注意這5點。兒童多動癥（ADHD）主要表現(xiàn)為：注意力不集中（易分心、丟三落四）；過度活躍（坐不住、不停跑動）；沖動行為（插話、難以等待）；做事缺乏條理；學(xué)習(xí)效率低；情緒易波動。多動癥也是目前大多數(shù)學(xué)齡孩子的主要問題，重慶博愛兒童康復(fù)中心作為一家致力于幫助孩子改善多動癥的康復(fù)干預(yù)訓(xùn)練機構(gòu)，提醒家長，區(qū)分好動與多動，不妨看看以下幾點。

有無場合性和時間性：

多動癥孩子的多動和沖動是不分場合的，比如大家非常安靜地在教室里上課，他會突然發(fā)出怪聲。而天性好動的孩子，在嚴肅的陌生的環(huán)境中，就會有較強的自我控制能力。

有無目的性：

ADHD孩子的多動是無目的的、雜亂的，他們往往意志力薄弱，做事有始無終，常常一件事情沒有做完又去換另一件事情。而好動兒童具有較強的意志力，他們的活動常具有一定的目的，并有計劃及安排。

有無真正的興趣愛好：

多動癥孩子沒有真正的興趣愛好，總是三分鐘熱度，無論何時何地，都不能較長時間地集中注意力。而好動兒童對于感興趣的事情能全神貫注，并且還討厭別人的干涉和影響。

是否可被理解：

ADHD孩子的多動和沖動往往沒有原因，常常使人難以理解。而好動兒童即使特別淘氣，他的好動也往往事出有因。

與伙伴的關(guān)系：

ADHD的孩子往往伙伴關(guān)系不好，常常說“他們不和我玩”。而好動兒童的伙伴關(guān)系一般較好。

如果一個孩子在課堂上難以安坐，注意力不集中，成績落后，經(jīng)常插話，難以聽從命令，別人和他講話時，經(jīng)常心不在焉，經(jīng)常出現(xiàn)冒險行動而不顧后果，那么家長就應(yīng)警惕孩子可能是ADHD多動癥。

小學(xué)三年級是ADHD兒童常“觸礁”的時間，因為三年級的孩子需要獨立完成越來越多的學(xué)習(xí)任務(wù)，ADHD兒童會逐漸至完全不適應(yīng)。所以常常主動違抗大人的要求、易激怒、發(fā)脾氣、破壞學(xué)校紀律、家規(guī)和小伙伴交往的規(guī)則，甚至升級為攻擊行為。家長一旦懷疑孩子可能是多動癥，一定要帶孩子到專業(yè)機構(gòu)評估檢查。多動癥干預(yù)得越早，對孩子的影響就越小。如果干預(yù)不及時，可能會導(dǎo)致他們出現(xiàn)自卑、抑郁、偏激等人格缺陷，持續(xù)影響其學(xué)業(yè)成績及遠期成就。所以，及早發(fā)現(xiàn)苗頭并及時干預(yù)非常關(guān)鍵。

重慶家長好評度高的兒童多動癥評估測評干預(yù)訓(xùn)練機構(gòu)——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標準打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、運動發(fā)育遲緩、孤獨癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥、抽動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實踐，引導(dǎo)兒童從生活常識、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動、運動等綜合方向發(fā)展，以達到康復(fù)的目的。

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